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一次想到，情書的要義，抒情，表達自己的情感。于是他再也沒收著，也沒有像老班說的一周一篇，而是隔三差五想起來了就寫一張小卡片。

小卡片還是秋鋃從班上女生那里買的，一開始都是a4紙，本來人家買了也沒什么正經用途，他就正好拿來寫情書。

往往只有一兩句話，簡單直白有時甚至毫無邏輯，無水硫酸銅遇水變成藍色，也能關聯到我離變成藍色只差一個你。

畢夏其實也不理解他為什么要變成藍色，或許藍色對他來說，藍色不是憂郁而是快樂。

正如畢夏所說，秋鋃打動他，只需要一張白紙，不論卡片上寫了什么，他都能面不改色地收好。

從另一個角度講，老班的目的也算是達到了，這些句子和秋鋃的考試作文完全是兩個風格——沒有嚴密的邏輯，顯出幾分活潑真摯。

上官陸元看著秋鋃一張一張卡片地送，搖著頭評價了四個字：狂蜂浪蝶。

直到老班來問畢夏秋鋃寫沒寫，畢夏頷首，老班就又走了。

上官陸元一頭霧水，什么寫沒寫？

“你們玩什么呢，壓力太大老班讓你們寫情書放松？”

畢夏沒有回答他，他兀自猜了許久，終于在秋鋃再次上來送小卡片的時候想到了。

“不會是在寫作文練筆吧？”

秋鋃的作文，名聲在外，為了增加趣味性，作文教學的時候老師會拿他的作文當反面素材。

也不全然是反面素材，他的立意還是很準確的。

所以一般是這樣：“……不過大家放心，只要立意準確，語句通順沒有錯別字，基準分一定有，比如這一篇……”

秋鋃很清楚上官最想要的是什么，他笑瞇瞇地點頭：“是啊，夏夏給我作文輔導。”

上官陸元：“……”

這種話，不管聽多少次，還是覺得酸。

偏偏這不是同桌的殊榮，而是男朋友的特權，他這輩子都別想了。

他悻悻地轉開視線，段時間內不想跟他說話了。

老班也就問了那么一次，更沒有真的要畢夏打分。

他當初那么說不過是為了提醒秋鋃不要仗著男朋友不會拆穿他就蒙混過關，沒有為難他們的意思。

周考不那么正式，卷子就由任課老師改。

老班這次連畢夏的卷子都先放一邊，他要第一個看秋鋃卷子，驗收這段時間的練習成果。

直接翻到后面，大致瀏覽了一遍作文，這次沒有由此可得了，用的都是常見的關聯詞，說明性的語言也少了一些。

效果還是不錯的嘛，老班樂呵呵地想。

秋鋃的問題太明顯了，有意識地去改，改起來相當快。

看著這篇軟和不少的作文，老班十分滿意，給他打了四十五分，雖然還是不怎么樣，好歹是有進步。

越看越滿意，越想越得意，他這是因材施教的典范啊，看看，處理的好，學生談戀愛也能有助于學習。

這是他教育成功的典范。

隔天，老班辦公桌邊的墻上掛了一副字：因材施教。