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不叫正正？”

梁則正含含糊糊地嗯了一聲，聲音不置可否。

“行不行嘛。”張子翔在梁則正懷里蹭。

“……行。”

張子翔抬起頭。他以為梁則正的臉上會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)為難，可是卻并沒(méi)有。他在笑，那是張子翔只見(jiàn)過(guò)一次的真正的笑，薄唇上揚(yáng)，眼睛是一條弧度美好的墨線(xiàn)。

陽(yáng)光透過(guò)玻璃照進(jìn)車(chē)內(nèi)，顏色十分黯淡。張子翔看著梁則正的樣子，又想起了很久以前他曾在教師食堂隔著簾子和梁則正對(duì)視的那個(gè)中午。不過(guò)這次不一樣，因?yàn)榱簞t正在笑。笑容使他褪去了那種鋒銳和冷澈，變得暖且安然，特別溫柔。

張子翔便向前挪過(guò)去一些，湊過(guò)去親吻梁則正上揚(yáng)的唇角。沒(méi)有過(guò)多的侵略，只是簡(jiǎn)單地貼著，然后輕輕磨蹭。梁則正之前拍了下他的背，過(guò)后手并沒(méi)有撤回去，此時(shí)停留在那里的手是溫?zé)岬摹４蟾胚€在猶豫，那只手稍稍動(dòng)了動(dòng)，卻沒(méi)有把張子翔推開(kāi)。

過(guò)了幾秒，另一只總是戴著表的手也跟著抬起來(lái)，環(huán)抱住了張子翔。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　哎呀這章寫(xiě)得我小心臟……呵呵呵呵~

☆、第十二章

一個(gè)人在講臺(tái)上聲情并茂激情四溢，甚至把自己感動(dòng)得馬上就要涕淚交流，學(xué)生們卻在下面一臉茫然，這對(duì)張子翔來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其挫敗的經(jīng)歷。

然而很快他就調(diào)整了自己的講課方式，把語(yǔ)言變得通俗易懂，好好一篇課文拆分得破碎不堪，面目全非。

想要在文章原本的美感和分析課文之間平衡是很難的一件事，掌握好講解的度更難。講得多了，學(xué)生們不會(huì)自己動(dòng)腦。講得少了，學(xué)生又理解不了那么深，一篇課文講過(guò)跟沒(méi)講一樣。不過(guò)張子翔學(xué)得很快，五一過(guò)后他開(kāi)始講課，第一節(jié)課給二班沒(méi)講懂，提問(wèn)時(shí)學(xué)生們都答不出來(lái)。課間休息十分鐘很快想好了對(duì)策，下一節(jié)課的四班就收到了很好的反饋。程堯來(lái)聽(tīng)過(guò)一節(jié)張子翔的課，回去笑著夸他：“講得不錯(cuò)。”

張子翔心里是不舒服的。然而程堯說(shuō)：“咱們現(xiàn)在成長(zhǎng)起來(lái)了，早就記不得當(dāng)時(shí)老師是怎么潛移默化地教咱們的。也許當(dāng)時(shí)老師講得比你現(xiàn)在還要掰開(kāi)揉碎，還要更清楚。誰(shuí)是一出生就會(huì)概括段落大意？就能聽(tīng)懂之乎者也？這都是一點(diǎn)點(diǎn)積攢上來(lái)的，自己沒(méi)意識(shí)到而已。況且有天賦的人總是少部分，有更多的人沒(méi)有天賦，就是為了考試。他們不喜歡語(yǔ)文，欣賞不了這些課文，你沒(méi)有必要逼他們欣賞。”

張子翔知道程堯說(shuō)得對(duì)。大部分學(xué)生要的其實(shí)只是分，只是能讓他們闖出這個(gè)小縣城，到更遠(yuǎn)的地方飛翔的分?jǐn)?shù)。所有的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都只是一個(gè)踏板。他也記得自己高中時(shí)的一個(gè)老師，他不記得那名老師是怎么給他們講課的，印象很深刻的就是老師總是讓他們?cè)谡n上背課文，有時(shí)候點(diǎn)起人單獨(dú)背或是在班里互相背，還會(huì)讓他們自由朗讀，亂糟糟，一下子就是一節(jié)課過(guò)去了。可是很奇怪，他們班在考試的時(shí)候，總分永遠(yuǎn)是年級(jí)第一。

也許當(dāng)時(shí)的自己也欣賞不了那些課文，也許當(dāng)時(shí)的自己比這些初中生還要讓人著急，只是自己沒(méi)有自覺(jué)。可是他就是不舒服。

有一天，他給梁則正打電話(huà)。他想起梁則正說(shuō)起自己專(zhuān)業(yè)時(shí)亮晶晶的眼睛，問(wèn)：“你當(dāng)時(shí)為什么要學(xué)中文？”