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小年紀就承受這么大的壓力，為什么他就不可以時刻鼓勵？

明明大家都是為了培養(yǎng)人才，都是為了讓學生學習好，有個好將來。

有一天李磊打電話過來，張子翔特別不高興，就跟他說了這些事。李磊一個人在學校過得舒舒服服，聽完這些話想了想，告訴他說：“理想和現(xiàn)實總是有差距。”

過了半個月，就到了五一。五一假期過后，張子翔就要正式開始講課了。他這幾日對著教案心里不舒服，但是又必須一板一眼地寫，同時還要做課件。

最終他還是聽了程堯的話。教案寫得齊齊整整，叫程堯看，已經(jīng)完美到挑不出毛病。而講課的內(nèi)容框架就記在書上，寫在空白的地方，密密麻麻。

他在做這些的時候，有種叛逆的快感。

余下的兩個半月，張子翔需要參加期中考試的監(jiān)考和判卷，還要判學生每日的作業(yè)，跟著上早晚自習。兩個半月的時間，年級安排他講六篇課文，這六篇課文他需要給三個班滾動上課，還要有至少十篇聽別的老師講課取經(jīng)的聽課筆記。而他還要在返校之前把自己的實習報告寫好。

聽到這些安排的時候張子翔簡直要崩潰。但是一想，他還不用開班會，不用管學生運動會，不用排值日表看清潔區(qū)，不用每日關(guān)注每一名學生，不用開家長會，不用反復做些小但不可或缺的雜事。跟其他老師比，他根本就是活在天堂里。

真正做了老師，張子翔才知道老師實際上很累。因為每日事情太多，他必須盡快寫完這幾篇課文的教案，做好課件，不然真的步入正軌，也許就沒有時間了。

張子翔在五一那天給梁則正打電話。三天假期不長不短，因為太忙回不去，委委屈屈，頗多抱怨。梁則正不發(fā)表意見，就是應(yīng)。可是張子翔卻不會因為他的沉默生氣，他知道梁則正肯定在認真聽，也許手里正拿著筆，也許沒有拿。他最希望的就是梁則正像他看過很多次的那樣，一手拿著電話，身體放松地靠在椅背上。梁則正每次給親近的人打電話，都是這樣的姿態(tài)。

想到梁則正的樣子，張子翔一瞬間就不厭世了。這幾日寫教案寫得他對社會幾乎充滿仇恨，總想著這種框架結(jié)構(gòu)的教條人類社會最好再來一場洪水全淹個干凈。可是只要想到梁則正，聽到他的聲音，全部不滿就都消失得一干二凈。

程堯是初三重點班的班主任，比張子翔忙得多，五一這種短假也是不回家的。眼看就到了五月三號，第二天就要開學，張子翔還差最后一篇課文沒有寫完教案。他電腦看久了眼睛疼，抬頭揉了揉眼，看看表，已經(jīng)十一點了。

張子翔看著天空，這一天特別晴朗，晴朗到他覺得在這樣的陽光之下只有老師們的人生是灰暗的。因為在屋子里關(guān)太久，他看見天空的時候甚至覺得光線有點刺眼。

程堯性格也很穩(wěn)，幾乎從不抱怨。他坐在桌子邊用電腦，微微皺著眉，大概在寫總結(jié)。張子翔看他的樣子，也不好打擾，就走出去給梁則正打電話。

教師單身宿舍出去宿舍門就是一個有點像陽臺的露天小走廊，張子翔住三樓。此時學校里沒有人，他站在走廊一眼望下去，綠化挺好，學校里的柿子樹葉子都長開了。張子翔從來沒在中午跟梁則正通過電話，他拿著電話深吸一口氣，看看藍藍的天，壓抑的心情得到了許多緩解。

梁則正那邊依舊很安靜，也許他正在書房里。不知為什么，他這一日說話比以往更少，張子翔滔滔不絕說了十五分鐘，他就給了幾個簡單的“嗯”。

張子翔聽到梁則正的聲音就很滿足了，猜想他也許正在忙，打算再說上幾句掛電話。就在這時，梁則正說：“你出來學校大門。”

“什么？”張子翔沒聽懂。

“你在哪？”

“宿舍呢。”

“現(xiàn)在下樓，來學校大門。”