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陶建設手上有傷，陶聆手上也有傷，這是怎么回事兒？

陶建設和陶聆自己父女倆拉扯吵架？

我忽然想，如果把陶建設和陶聆的擦傷放進這個兇殺現場去綜合考慮的話，那會有怎樣的可能呢？

我簡直不敢再想下去，現在手頭上的依據是越來越豐富，如果大膽地設想，陶建設和陶聆當時都在可瑩老師的辦公室里，那么可瑩老師被殺案的兇手會是誰呢？想都不用想，陶建設一定是最好的嫌疑，如果陶建設和陶聆當時和可瑩老師發生了爭執，然后……

我開始整理我的思路，陶建設前天晚上因為學費問題和可瑩老師發生了爭吵，昨天陶建設去接陶聆，發現陶聆遲遲不見，就去三樓問可瑩老師，結果發現了陶聆在可瑩老師辦公室，三人因故發生爭執，陶建設和陶聆手上都留下了擦傷，陶建設用刀將陶聆老師刺死，陶聆的鞋底也因此踩到了現場的血跡，回去后，陶建設將帶有血跡的鞋子洗掉。

好像是一個完整的推理，可是這刀是哪里來的呢？陶建設不可能帶著刀去接孩子吧？我左想右想，覺得剛才這個推理非常脆弱，一觸就破，于是就擱在一旁，不去想它了。

我坐在陶聆身邊，問陶聆道：“陶聆，這手腕上的傷是哪里弄到的？”

陶聆本來坐在那里一動不動，見我說她身上又傷，她吃驚地抬起左右手分別看了看，發現我所指的是她的右手腕上的一條細細的擦傷，她的眼神開始疑惑起來，小小的眉頭皺了一下。

我說：“你好好想想，你這傷是怎么回事兒？”

陶聆又看了一眼右手腕，不解地說道：“我也不知道，這有什么意義嗎？”

我想起了陶建設手上的那條擦傷，總覺得他們父女倆的損傷有某種相關性，我說：“不是，只是想問問，你和你爸爸吵過架嗎？”

陶聆說：“沒有，我從來不和我爸爸吵架，我爸爸對我很好。”

我又追問道：“那你這幾天和其它人吵過架嗎？”

陶聆的眼睛閃爍了一下：“其它人？有……沒有。”

我看到她猶豫的口氣，知道陶聆可能有什么話被她掩蓋掉了，就繼續追問道：“到底是和誰吵的架？”

陶聆好像被我的話逼到了絕路，她畢竟只是一個七年級的小姑娘，心里承受壓力的能力有限，她憋著嘴說：“前天晚上我和吳剛吵過一架。”

我聽到她的話里一下子又冒出了個吳剛，來了興趣：“吳剛是誰？”

陶聆說：“吳剛是我男朋友。”

我嚇了一跳，陶聆看上去就像是一朵樸實無華、毫不艷麗的小花，是一個再普通不過的女孩了，竟然在七年級的年齡有了男朋友。

我壓住心中的震驚，問道：“吳剛是哪里的？”

陶聆哭著說：“吳剛是初三的，我們一起在可瑩老師那里補數學課時認識的，他成績不好，天天被可瑩老師罵，前天我們從可瑩老師那里補課回來，他說受不了可瑩老師的侮辱，要教訓可瑩老師，我就和他吵了起來，他還打了我，我的手有可能是那個時候，被他抓到的。”

我心里被這小姑娘的話驚得一怔一怔的，原來看上去這么文靜的小姑娘身上竟然隱藏了這么多的秘密，吳剛被可瑩老師罵，并且又說要教訓可瑩老師，這不是直接挑戰了我剛才懷疑陶建設作案的假設嘛。

其實陶建設、吳剛都具備作案嫌疑的基本條件，陶建設前天晚上和可瑩老師吵過架，吳剛前天晚上揚言要教訓可瑩老師，而且他們倆對現場及周邊的環境都非常熟悉，完全有條件選擇最好的作案時機，也完全有可能從學校周邊的圍墻旁竄進茫茫山林，最后又實現金蟬脫殼，沿盤上公路來一個大迂回，折回市區。

最重要的一點，陶聆是他們倆的共同交集，陶聆鞋底粘附的現場血跡都可以將他們倆中的任何一人關聯進現場。