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張子翔給梁則正打電話說：“這居然還有供銷社。”

“不會有。肯定是叫這個名字的小商店。”

張子翔再次蔫了，說：“你怎么知道的？你怎么什么都知道？”

這個學(xué)校的學(xué)生大部分都是周邊村莊里的孩子，極少數(shù)是遠(yuǎn)道而來。學(xué)校門口有條路，坑坑洼洼，只有一條公交車的線路。學(xué)校設(shè)施還是很齊全的，多媒體也有，但不知道為什么，就像是私立一樣，留不住人，也不知道當(dāng)初怎么簽的合同。后來張子翔聽說，學(xué)校里許多老師都不是正式編制，也難怪他這樣沒有教師證又不是教育專業(yè)的人還能來教。

學(xué)校的不合常理之處張子翔覺得自己管不著，他也沒資格管。他需要的只是趕緊學(xué)會怎么教學(xué)生。學(xué)校里這次假期走了四個老師，張子翔只有半個月時間來熟悉，就需要去教初二，甚至不是初一。

學(xué)生們家近，但都住在學(xué)校里，一星期回家一次。或許是因為師資力量不夠，學(xué)生們知道不靠自己努力就很難出頭，想要考到縣里的高中改善環(huán)境，一個個年紀(jì)小小都拼命。

學(xué)生們早晨六點多起床，從七點五分到七點五十是一節(jié)早自習(xí)，中間歇十分鐘，緊接著就是第一節(jié)課。晚上吃完飯之后還有三節(jié)晚自習(xí)，一直上到十點半才回宿舍睡覺。初中生還在長身體，需要充足睡眠，疲勞戰(zhàn)術(shù)是下下之選。張子翔對這種拿時間來填充的學(xué)習(xí)模式很有些不贊成，但他也沒辦法。在前半個月的時候他不能上課，就來回巡視，看著初二五個班的晚自習(xí)。他看晚自習(xí)，其他老師就可以省下時間，來做課件和教案。

學(xué)校給張子翔安排了一間單身教師宿舍。和他同住的是一個年輕的老師，叫程堯，不過二十五六歲，在這個學(xué)校已經(jīng)教了好幾年了。也是教語文，張子翔試著寫教案，他拿過來看，說：“你這個引導(dǎo)語就不行。”

“怎么不行？”張子翔說，“這篇課文講的是堅韌，我在前面給他們說下堅韌，講個小故事再給他們鼓鼓勁，有什么不行？”

“不行。既然是，你開頭就要先說白楊樹，用樹引出課文。”

“我介紹樹干嗎？”張子翔看著手里的課本，“你看，底下都有介紹，哪還用得著我。而且誰沒見過白楊樹，這篇文章的主旨不就是用白楊樹引出感情，屬于借物抒情，發(fā)表自己的看法啊。我為什么要介紹一個載體？”

程堯笑了：“我剛開始也這么想。但是帶我的老師說不行。而且我現(xiàn)在教了這么長時間，可以明確地告訴你，只要沒人聽課，到了課上你想要怎么講是你的事。但是教案寫成這樣，交上去通不過去。”

張子翔皺眉。

“而且，你別看咱們這個學(xué)校這樣，上面來查，標(biāo)準(zhǔn)還是一視同仁的。所以有的老師會準(zhǔn)備三份教案，一份上課用，一份交學(xué)校，一份用來應(yīng)付教委。”

“為什么？”

“眾口難調(diào)吧？”程堯笑著說，“同樣的一份教案交給學(xué)校，有可能說你好。但是給教委，他們就可能會告訴你不行。他們各吃各的一套，所以應(yīng)付他們的教案都是有套路的。”

張子翔不說話。

“很多老師上課都沒有引導(dǎo)語，或者說點別的，對吧？但是教案里就要寫，還要寫得挑不出毛病。有些東西說起來和實際操作是不一樣的，有可能所有人都覺得這樣特別傻逼，但想歸想，大家還都必須要按著框架，不按框架就不行。”

于是張子翔有兩三天都郁郁寡歡。他明明就是為了學(xué)生好，為什么不能在借鑒前人經(jīng)驗的同時試著摸索這個年紀(jì)的學(xué)生最好的接受方式？初二的學(xué)生馬上就要升上初三，他為什么不可以給學(xué)生們課前補(bǔ)充些小材料，早點開始積累，留給他們中考寫作文用？學(xué)生們那么累，小