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換言之，別看李杜占了詩詞教材半壁江山，但這半壁江山也已經(jīng)是狠砍過一刀，千百般削弱后的結(jié)果了。也只有這樣精挑細選，狠砍一刀，其余人才能出一頭地。但現(xiàn)在可好了，現(xiàn)在你憑空給人家搞出幾十上百首朋友應(yīng)酬、彼此唱和的頂級詩詞出來，積極向上也有了，昂揚奮發(fā)也有了，現(xiàn)實題材更有了，教材用來卡人的幾把尺子全部失效，你還讓以后的人怎么選？

一本語文教材不能搞成李杜詩集吧？或者你打算把中小學(xué)必修古詩詞直接擴容兩倍，大家一起開卷算了？

“這是巨大的失策。”開了智的d指導(dǎo)指出：“我早就提示過您，應(yīng)該主動引導(dǎo)創(chuàng)作方向，主動談?wù)撘恍┬中呱願W妙的東西。你一定要放任自由，這不就是自由創(chuàng)作的結(jié)果嗎？”

“我引導(dǎo)了又能怎么樣，難道還能逼著人家少寫？聽聽，這是人話嗎？”

“當然不能讓兩位少寫，但引導(dǎo)方向，可以把詩歌變得更玄妙晦澀，技巧與思路更加復(fù)雜。”

“那又能怎么樣？”

“那至少可以給中小學(xué)教材足夠的借口不收入。”d指導(dǎo)慢吞吞道：“可以把這些詩往高層推，推到高中，推到本科，推到研究生去——當然啦，研究生們大概會不高興，但他們的人數(shù)就少得多了嘛！”

如果技法上過于新奇高妙，大概研究生們將不能不咬牙切齒，夯吃夯吃寫它幾萬字的課程論文，細論李白杜甫交流過程中詩歌意象運用的高妙，這種論文肯定也很難寫——可是，大家一般也讀不懂研究生的課程論文，所以就等于無事發(fā)生啦。

楊易：……

楊易沉默了少頃，喃喃道：“我覺得你越來越歹毒了。”

“我是一個ai，沒有道德上的主觀判斷。”d指導(dǎo)彬彬有禮：“再說，您還有其余的辦法，可以解決問題嗎？”

楊易又沉默了片刻。

“好吧。”他不情愿的承認：“我只是低估了兩位，我還以為他們現(xiàn)在并不處于全盛時期……”

“所以，您見過李杜的全盛時期么？”

“……沒有。”

·

吸取了前面的教訓(xùn)，楊易聽取建議，決定主動轉(zhuǎn)移一下兩位的注意力。他找上青蓮居士，告知以現(xiàn)在的行程，大概三五日間就能抵達泰山腳下，與杜子美相遇。

“闊別百年，故人終于重逢，這是何等的喜事呀！”他向青蓮居士道喜：“這樣難得的會面，怎么能白白蹉跎？我想，總要超凡脫俗，別開生面，才不辜負當年的情誼，居士以為呢？”

青蓮居士還在寫詩呢，聞言稍稍擱筆，卻也沒有多想：

“都聽先生的安排。”

反正前世因緣云云，都是楊先生一手揭曉，如今怎么應(yīng)酬，當然只有尊重仙人的意愿。

楊易松了口氣，他伸頭一看，恰恰瞥見詩成的半句，“淥水凈素月”，于是一點靈機，涌上心頭：

“我們就到月亮上喝酒，怎么樣？”

“啊？！”