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這周日她帶了兩個班里七個家庭結構較復雜，家庭經濟收入不穩定的學生出來玩密室逃生。她跟這七個學生做了約定，只要考上普高就帶她們玩兒密室逃生和請吃韓國料理。

只帶這七個學生，是只有這七個學生沒上課外補習和她們的成績只要再努努勁兒，很大概率是能考上普高的。

她以既往積累的教學經驗，把

自己當下帶的學生分為三大類：第一類是自驅力和好勝心夠強的，這類不需要多操心，操心多了反倒招致她們的煩；第二類是成績還行，家境也尚可，又有那么一丟丟想法，但想法不多，沒有強烈的學習目標和規劃，也不存在自律性和好勝心，就……怎么樣都行，年級排名呢既上不去又下不來，鬧心就鬧心在她們的自我感覺還挺良好……這類人通常不太會因課堂知識的不足而找孔多莉（她們認為自己都掌握了，考場見真章）她們只要去找孔多莉，更多地是身子頂著講臺扯閑篇兒，那小嘴叭叭啥都說，就是不說學習；第三類就是嚴重缺少家庭內部關愛的。這個群體又要細分為兩小撮，一小撮是既然家庭不給我也不要，悶頭學習，內心懷揣著一種對家庭的強烈不滿甚至是恨意，她們把這種不滿發泄在了學習上，想要盡快自強自立；另一小撮是家庭給不出關愛，但情感上又強烈需要和渴望，她們就只能在同學間和老師身上獲取。這一小撮人就跑偏了，你告訴她們來學校的目的是吸收知識不是來交朋友博關注的……沒有用。孔多莉嘗試了多種方式方法，唯一奏效的就是先給到她們需要的被關注，進而再提別的。

前面那兩大類學生是不需要老師過多關注的；但最后這一小撮人就需要老師在情感層面給予互動。比方說課堂上多看向她們，多鼓勵她們回答問題，課后上來問問題多給些耐心。只要給予她們適當的關注就能調動她們學習的積極性和自信心。這一小撮人相對就比較勞心，成績浮動大，總是在車尾和中游間反復橫跳。

孔多莉這周日帶出來玩兒密逃的這七個學生，就是這一小撮人里的。

她在考前先兌現帶她們玩兒密逃解壓，等中考成績出來再請吃韓國料理。

她在約大家前沒玩過密室逃生，以為一個人頂多三五十塊錢，但當在線上預約時發現一個人126塊！七個……算上她八個人一共1008！

她說她不愛玩兒，在休息區等，商家說八個人正好一個團。

……

這就不得不說到她的薪資了，她是一名在編的人民教師。

有些人拿到薪資怕遭嫉恨會瞞報。她則恰恰相反，上個月基工/班主任費到手4672元，她對外四舍五入說5000。整個家族除去她七十九歲的奶奶每個月拿3200的勞務費外，數她最低了。

玩了密室逃生出來，這七個學生商量著一定要回請孔多莉吃飯，飯錢她們七個人aa。且她們已經選好了位置，就在本商場三樓的重慶火鍋店。她們玩兒的密逃在五樓，一行人下來手扶梯簇擁著孔多莉去火鍋店，孔多莉舉手，說想去旁邊上個衛生間。

這一上了不得，在衛生間區域碰到了一年未見、舉著手機跟人通話的趙存英。孔多莉背過臉問學生是否帶紙巾？學生說里面有紙巾，說著師生幾個就要拐進女衛，這時身后傳來一道聲音，一股透著“久旱逢甘霖”的喜悅，“孔老師——”

孔多莉回頭，見到是趙存英，流露出偶遇到熟人的驚訝，“誒，趙醫生。”

趙存英一手捂住手機聽筒，一面朝她說：“你能幫我在里面催一下“糖寶”嗎？我女兒進去一二十分鐘了。”

……

孔多莉進了女衛，一分鐘后出來，朝他傳話，“她讓你耐心等著。”

趙存英說：“行，謝謝哈。”說完又忙著接電話了，聽電話內容應該是患者家屬打來的。

孔多莉又折返回衛生間，三分鐘后再出來，見趙存英背貼著墻面在做靠墻靜蹲，多嘴問了句，“我再幫你看看？”

趙存英拜托她，“你能近距離地幫我拍一張她的大便嗎？我觀察下顏色和形狀。”

……

“行啊。”孔多莉問：“……那需要我幫她擦屁股嗎？”

趙存英忙說：“不用，她自己會擦。”

孔多莉讓學生們先回火鍋店，自己又折去衛生間，沒多久女衛傳出一道既清脆又虛脫了般的女娃娃聲，“爸爸——”

趙存英應聲，“爸爸在呢！”

“是你讓耳朵戴石榴籽耳釘的阿姨過來催我拉臭的嗎？”

……

“爸爸和這位莉莉老師是朋友。”

“那我就放心了。”

……