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“您說。”

“太依賴你個(gè)人。”廖承轉(zhuǎn)過頭看她，“每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的老師都說‘舒老師怎么教，我們就怎么教’。每個(gè)家長都問‘舒老師還來不來’。你編的手冊，你做的培訓(xùn)，你定的標(biāo)準(zhǔn)——你把自己變成了這個(gè)體系的唯一支點(diǎn)。”

舒染心里一沉。這是她自己也意識到的隱患。

“這不是可持續(xù)的模式。”廖承語氣平靜，卻字字清晰，“你是個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐者，但如果你想把經(jīng)驗(yàn)推廣到更多邊疆地區(qū)，就必須把‘舒染’這個(gè)人從體系里抽出來，讓它變成一套可復(fù)制、可推廣的方法。”

“我正在努力。”舒染說，“手冊就是嘗試。”

“手冊是你寫的。”廖承一針見血，“你的思路，你的語言，你的風(fēng)格。別人學(xué)的是‘舒染的辦法’，不是‘邊疆教育的辦法’。”

舒染無法反駁。這確實(shí)是實(shí)情。

“所以，”廖承繼續(xù)說，“這次遴選邊疆地區(qū)發(fā)言人，上面確實(shí)有考慮你。但最終能不能定，還要看你在接下來討論會上的表現(xiàn)。”

“我明白了，謝謝廖組長指點(diǎn)。”

“不是指點(diǎn)，是提醒。”廖承看著舒染，“你有六天時(shí)間準(zhǔn)備。六天后，工作組離開v城前，會有一場模擬匯報(bào)。我和工作組的成員會擔(dān)任模擬評委，你需要在四十分鐘內(nèi)，說服我們你為什么是合適的發(fā)言人。”

“好。”

“另外，”廖承頓了頓，“匯報(bào)內(nèi)容會全程記錄，會帶回去作為重要參考。”

舒染握緊了放在膝上的手。

回到教育局已經(jīng)晚上七點(diǎn)。舒染沒去食堂吃飯，直接回了辦公室。

她需要重新思考整個(gè)匯報(bào)的思路。廖承說得對——之前的匯報(bào)太像個(gè)人工作總結(jié)，展示的是“舒染做了什么”，而不是“邊疆教育應(yīng)該怎么做”。

她打開筆記本，開始列提綱。

第一版提綱寫完，已經(jīng)九點(diǎn)了。王娟端著一碗面進(jìn)來：“舒染，吃點(diǎn)東西。”

“哇，看起來好香，謝謝你！”舒染有些驚喜地接過碗，是清湯掛面，臥了個(gè)荷包蛋。

王娟在她對面坐下：“廖組長今天說的那些……是不是很難？”

“難，但是對的。”舒染挑起一筷子面，“我確實(shí)太陷在具體工作里了，沒跳出來看全局。”

“可你的工作就是實(shí)實(shí)在在的啊。”

“是實(shí)實(shí)在在，但要讓別人也能做，就不能只靠‘舒染怎么做’。”舒染吃了幾口面，放下筷子，“我得想清楚，邊疆教育的核心問題是什么，解決這些問題的通用方法是什么，我的經(jīng)驗(yàn)在其中的位置又是什么。”

王娟似懂非懂地點(diǎn)頭。

“你先回去吧，我晚點(diǎn)走。”

“那你別太晚。”

王娟走后，辦公室里只剩下舒染一個(gè)人。她重新攤開稿紙。

邊疆教育的核心問題是什么？是資源匱乏、語言文化差異、家長觀念落后、流動性大。

她一個(gè)一個(gè)列出來，然后在每個(gè)問題后面寫：我們嘗試過什么辦法？哪些有效？哪些無效？為什么？

寫到牧區(qū)流動性問題時(shí)，她停住了筆。

阿迪力的臉浮現(xiàn)在腦海里。那個(gè)曾經(jīng)沖進(jìn)教室的少年，現(xiàn)在能說流利的漢語，能幫獸醫(yī)站做防疫宣傳，能教其他牧區(qū)孩子認(rèn)字。

他為什么變了？

因?yàn)樯蠈W(xué)讓他看到了不一樣的世界，因?yàn)橹R讓他有能力幫助家人和族人，因?yàn)樗麖摹靶枰唤痰娜恕弊兂闪恕翱梢匀ソ虅e人的人”。

舒染忽然有了思路。她重新鋪開一張紙，寫下新的標(biāo)題。

一直寫到深夜才完成。舒染站起來活動僵硬的肩膀，走到窗邊。

v城的冬夜很安靜，街上沒有行人。她想起畜牧連的夜晚，能聽見風(fēng)聲，聽見遠(yuǎn)處的狗吠，聽見陳遠(yuǎn)疆巡邏歸來的馬蹄聲。

她忽然想到了陳遠(yuǎn)疆。

想他說話時(shí)簡短的話語，想他別扭地表達(dá)關(guān)心的樣子。

如果他在，或許能給她一些建議。但她知道，他此刻一定也在某個(gè)地方，做著重要的事，就像她一樣。

舒染回到桌前，把寫滿字的稿紙收好。明天開始，她要用六天時(shí)間，把這個(gè)思路打磨成能在四十分鐘內(nèi)打動評委的匯報(bào)。

第四天開始，舒染進(jìn)入了閉關(guān)狀態(tài)。白天照常陪同工作組走訪，晚上熬夜改稿。她找了周書記和韓局長，請他們模擬提問；找了教研室劉惠，請她從專業(yè)角度提意見；甚至找了資料室張雅琴，讓她從旁觀者角度聽效果。

到第六天晚上，舒染已經(jīng)不記得稿子改了多少遍遍。

模擬匯報(bào)安排在第七天上午，在教育局的小會議室。除了工作組五人，周書記、韓局長和李衛(wèi)國也參加。

舒染提前半小時(shí)到會議室做準(zhǔn)備。

廖承準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來，后面跟著工作組成員。他今天穿了深藍(lán)色的中山裝，看起來更正式了。

“準(zhǔn)備好了嗎？”他問舒染。

“準(zhǔn)備好了。”

“那開始吧。”

舒染走到講臺后，看向臺下。廖承坐在第一排正中，目光專注。

“各位領(lǐng)導(dǎo)，我是舒染。今天我要匯報(bào)的題目是……”