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幾天下來，辦公室的氣氛有些微妙。李衛(wèi)國明顯感到舒染不是一個(gè)能被輕易拿捏或者糊弄過去的人。她專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，而且不怕事。他那些慣常的和稀泥和報(bào)喜不報(bào)憂的工作方式，在她這里似乎行不通了。

這天下午，李衛(wèi)國被局長叫去談話。回來時(shí)，臉色不太好看。他徑直走到舒染桌前，把一份文件放在她面前。

“舒染同志，這是局里剛收到的通知，點(diǎn)名要你參與。”他的語氣復(fù)雜，帶著點(diǎn)不甘，又有點(diǎn)如釋重負(fù)，“是關(guān)于你那本《邊疆基層教育標(biāo)準(zhǔn)化工作手冊》的。領(lǐng)導(dǎo)看了初稿后很重視，要求成立一個(gè)專門的修訂小組，由你主要負(fù)責(zé)，結(jié)合在指導(dǎo)小組的工作，進(jìn)一步修改完善，爭取能在更大范圍試用。”

舒染接過文件。是上級(jí)的正式通知，蓋著公章。

“另外，”李衛(wèi)國頓了頓，“局長說了，指導(dǎo)小組后續(xù)的工作，要更扎實(shí)，數(shù)據(jù)核實(shí)方面……讓你多費(fèi)心。”

舒染抬起頭，看向李衛(wèi)國。他避開了她的目光，轉(zhuǎn)身走回自己的座位。

王娟驚喜地看向舒染，無聲地說了句“恭喜”。

下班后，舒染獨(dú)自走到教育局后面的小操場，她需要一點(diǎn)時(shí)間消化這個(gè)消息，也需要思考下一步該如何走。

手冊的修訂，需要更多的實(shí)踐案例支撐，需要傾聽不同地區(qū)、不同背景教育工作者的聲音。她不能閉門造車。

還有陳遠(yuǎn)疆……他現(xiàn)在在哪里？是否知道她這里剛剛發(fā)生的轉(zhuǎn)變？

她從口袋里掏出一枚白色的石頭，這是畜牧連的孩子塞給她的。石頭溫潤的觸感，讓她恍惚間又回到了那片土地。

她握緊了石頭，然后轉(zhuǎn)身向著辦公樓走去。

第143章

兵團(tuán)教育部的通知在教育局泛起了漣漪。舒染明顯感覺到周圍人看她的目光發(fā)生了變化。

李衛(wèi)國再面對(duì)舒染時(shí), 那份若有若無的優(yōu)越感收斂了許多，語氣里多了幾分慎重。

“舒染同志，修訂手冊是大事, 需要什么支持，你可以提出來。指導(dǎo)小組這邊的工作……”他想了想, “王娟可以先多承擔(dān)一些基礎(chǔ)匯總，你把主要精力放在手冊上。”

“謝謝李組長。”舒染的態(tài)度依舊平和，“手冊的修訂離不開對(duì)一線情況的把握, 指導(dǎo)小組的工作能讓我保持對(duì)全局動(dòng)態(tài)的敏感，兩者不矛盾。一些基礎(chǔ)的核實(shí)和溝通，我可以利用晚上和周末時(shí)間完成，不會(huì)影響小組進(jìn)度。”

她沒有完全接受李衛(wèi)國特殊照顧的好意, 這既是不愿授人以柄, 也是她真實(shí)的想法。

李衛(wèi)國似乎有些意外, 看了她一眼, 沒再堅(jiān)持：“那你自己把握好分寸。”

接下來的日子, 舒染白天處理指導(dǎo)小組的日常文件, 在與各地區(qū)溝通時(shí)，她會(huì)更加留意那些能印證或補(bǔ)充手冊觀點(diǎn)的具體案例和做法。

她不再考究于數(shù)據(jù), 而是會(huì)引導(dǎo)對(duì)方：“這個(gè)掃盲鞏固率提升很快，具體采取了哪些措施？有沒有遇到困難？是怎么解決的？”這種著眼于溝通方式顯然比單純的質(zhì)詢更容易被接受。

晚上和周末, 她的小宿舍就成了臨時(shí)工作室。桌上、床上鋪滿了各地匯集來的材料，還有她不斷補(bǔ)充修改的筆記。她重新梳理框架, 將原本偏重畜牧連和周邊牧區(qū)的經(jīng)驗(yàn), 拓展到更廣泛的農(nóng)業(yè)團(tuán)場、邊境連隊(duì)和城鎮(zhèn)初級(jí)學(xué)校。

她知道，手冊要能推行下去，必須能回答一線教師最迫切的問題：沒有教學(xué)資源怎么辦？孩子年齡差異大怎么教？家長不愿意送孩子來怎么動(dòng)員？少數(shù)民族語言不通如何突破？

她摒棄了空泛的理論, 用直白的方式列舉了大量來自基層可操作的辦法。還特別增加了特殊情況處理的章節(jié)，收錄了如何處理誤解、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)、如何在物資極端匱乏時(shí)利用自然和廢棄資源。

每一段描述她都力求真實(shí)，有可復(fù)制的路徑。她反復(fù)推敲措辭，避免任何可能被曲解為標(biāo)新立異或否定主流的表述，始終將基層的智慧置于政策和理論框架之下，強(qiáng)調(diào)這是“在特定條件下對(duì)通用原則的靈活運(yùn)用”。

修訂過程中，她主動(dòng)找到了張雅琴。

“雅琴姐，我想麻煩您件事。”舒染語氣誠懇，“手冊修訂需要參考更多兄弟省份，尤其是其他邊疆地區(qū)的掃盲和基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，不知道資料室有沒有相關(guān)的內(nèi)部交流材料或者簡報(bào)？”

張雅琴對(duì)這位年輕干部印象很好，爽快答應(yīng)：“我?guī)湍阏艺铱矗贿^這類材料不多，而且有些是保密級(jí)別的。”

“沒關(guān)系，能看的我就借閱學(xué)習(xí)，不能看的我絕對(duì)遵守紀(jì)律。”舒染遞過一張紙條，“這是我目前梳理的一些重點(diǎn)問題，如果您看到相關(guān)材料，麻煩幫我留意一下。”

這種態(tài)度讓張雅琴更愿意幫忙。

她也沒忘記另一個(gè)在這邊新認(rèn)識(shí)的人脈。

一次加班后，舒染拿出一包從兵團(tuán)帶來的奶糖分給辦公室的王娟。

“王娟同志，這幾天辛苦你了，幫我分擔(dān)了不少工作。”

王娟有些不好意思：“沒事，應(yīng)該的。你那個(gè)手冊才叫辛苦，我看你天天熬夜。”

“都是大家一起干出來的經(jīng)驗(yàn)，我不過是記錄下來。”舒染順勢坐下，像是閑聊般問道，“對(duì)了，你接觸各地報(bào)告多，你覺得目前掃盲工作最大的難點(diǎn)，除了物資和師資，還有什么？”

王娟想了想，說：“我覺得……是怎么讓學(xué)了的東西不掉。好多地方匯報(bào)說脫盲了，可過一陣子，不用就又忘了。還有就是，有些年紀(jì)大的家屬，覺得自己學(xué)不會(huì)，不肯來。”

舒染認(rèn)真記了下來：“鞏固和動(dòng)員，確實(shí)是關(guān)鍵。手冊里得強(qiáng)調(diào)定期復(fù)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，還得給老師們提供鼓勵(lì)成年學(xué)習(xí)者的具體話術(shù)。謝謝你，王娟，你提醒我了。”

王娟沒想到自己隨口一句話被這么重視，眼中泛起光。

一個(gè)月后，手冊修訂的初具雛形。舒染沒有急于上報(bào)，她找到李衛(wèi)國和局長，提出了一個(gè)請求。

“局長，李組長，手冊初稿基本完成了。但我覺得，閉門造車不行。我想申請一次短期的基層調(diào)研，不需要去遠(yuǎn)，就在咱們v城周邊的幾個(gè)團(tuán)場和縣鎮(zhèn)學(xué)校，實(shí)地看看手冊里的方法是否真的管用，聽聽一線老師們的意見。最多一周時(shí)間。”

李衛(wèi)國第一反應(yīng)是反對(duì)：“跑下去？時(shí)間緊張，而且……”

局長沉吟了片刻，看著舒染眼底的堅(jiān)持，擺了擺手：“行吧，手冊好不好，最終要一線說了算。去吧，注意安全，控制好時(shí)間。”

舒染的調(diào)研選擇了三個(gè)有代表性的點(diǎn)：一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的團(tuán)場子弟學(xué)校，一個(gè)多民族混居的教學(xué)點(diǎn)，一個(gè)v城郊區(qū)的職工家屬掃盲班。

天還沒亮透，舒染就搭上了一輛前往團(tuán)場的運(yùn)糧拖拉機(jī)。駕駛室擠不進(jìn)去，她就坐在后面堆疊的麻袋上。

同車的老把式看了她幾眼，甕聲甕氣地問：“女娃娃，去團(tuán)場做啥？”

“去看看學(xué)校。”舒染大聲回答，聲音散在風(fēng)里。

“哦，學(xué)校的娃娃啊……”老把式不再多問。

到了團(tuán)場，找到子弟學(xué)校時(shí)，正是第一節(jié)課間。學(xué)校是幾排干打壘的土坯房，窗戶上糊著舊報(bào)紙。操場上，孩子們追跑打鬧著。校長是個(gè)皮膚黝黑的中年人，聽說她是上面來的，有些局促地跟她握手。

“舒同志，歡迎歡迎，我們這條件差……”