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布置好這一切，舒染和許君君相視一笑，帶著點緊張和期待。她們約好，每天早晨舒染開門時，許君君盡量找借口過來“偶遇”，舒染會第一時間蹲下檢查門檻外的線頭是否完好、位置是否有移動，地面浮灰是否有異常痕跡。

接下來兩天，風平浪靜。柳條筐里除了孩子們撿來的漂亮小石子，空空如也。

舒染每天開門后都會蹲下檢查，門檻外的線頭穩穩地粘在小凹坑里，被浮灰半掩著；筐子底下的線頭也好好地粘在淺坑中，浮灰覆蓋如常。許君君也總能在舒染檢查后不久，恰好路過教室門口，兩人交換一個“無事”的眼神。

第三天清晨，舒染走到教室門口，掏出鑰匙開門。鎖應聲打開，她推門進去，習慣性地看向那個柳條筐。

她松了口氣，又有點失望，掏出鑰匙開門。鎖“咔噠”一聲打開，她推門進去。目光習慣性地投向那個柳條筐。

筐里，靜靜地躺著一個印著簡單藍色花紋的硬紙盒。

舒染快步走過去，拿起盒子。上面印著兩個清晰的漢字：橡皮。

打開盒子，里面是整整一打四四方方的繪圖橡皮，散發著淡淡的橡膠氣味。

還是繪圖橡皮，這可比供銷社里那些又硬又容易擦破紙的橡皮高級多了。

東西又來了！就在她眼皮子底下，門鎖絲線陷阱毫無反應的情況下，東西又出現了！

舒染顧不上激動，立刻檢查陷阱。

門檻外側小凹坑里的線頭還在，粘得牢牢的，浮灰覆蓋著，位置似乎沒變。她輕輕吹開一點浮灰，沒有斷裂的痕跡。

這怎么可能？！東西明明又出現了！對方有特異功能？

她不甘心地撥開浮灰，想看得更真切些。那根原本應該繃直的黑色絲線，雖然還粘在坑底，但明顯失去了張力，而且線頭附近粘著漿糊的地方，似乎有一點點被拉扯過的痕跡。不像是自然脫落，更像是被非常精準而輕微地挑松了粘點，讓線在保持粘著假象的同時，實際已經松脫了。

舒染拿著那盒橡皮，站在空蕩蕩的教室里，只覺得一股寒意順著脊背爬上來。對方不僅謹慎，手段高明，避開了她精心設置的障礙，甚至連她預留的這一步都預料到了，簡直是滴水不漏。

許君君氣喘吁吁地跑來了，顯然也惦記著陷阱的事。“怎么樣？有動靜沒？”

舒染把橡皮盒遞給她，指了指完好無損的絲線，苦笑著搖搖頭：“東西到了。門檻線偽裝得完好。要不是我撥開浮灰細看，差點就被騙過去了。”

許君君接過橡皮，又看看絲線，倒吸一口涼氣：“我的老天爺……這人連你會檢查浮灰都算到了？還專門把線弄松了再偽裝好？這……這得是什么人啊？”

兩人面面相覷，都從對方眼中看到了驚悸。這個神秘的田螺姑娘，其謹慎、老練和預判能力，已經完全超出了她們的理解范疇。

“君君，你說……會不會真是……”舒染再次指向了那個她們都心照不宣的名字。

“除了他，我真想不出第二個人了。”許君君這次沒有立刻反駁，她摩挲著橡皮，“可……他為什么呀？圖什么呢？偷偷摸摸的，跟他平時作風完全不一樣。”

“也許……正因為他是保衛干部？”舒染沉吟道，“他身份敏感，直接給物資，怕惹人閑話？或者怕給我帶來不必要的關注和麻煩？畢竟我這成分……”她頓了頓，“又或者，他是在執行什么我們不知道的任務？順手為之？但這也太順手了……”

“唉，猜不透，猜不透。”許君君煩躁地抓抓頭發，“那現在咋辦？這橡皮……用不用？”

這盒橡皮和那鉛筆，此刻像兩塊燙手的山芋。用，能解燃眉之急，孩子們寫字寫錯了終于不用再用手沾唾沫或者用石塊蹭，能擦得干干凈凈。可這來路不明的東西，萬一將來有人追查……

不用？看著孩子們在廢報表背面寫寫畫畫，因為寫錯一個字而涂黑一大片，甚至撕掉重來。物資極度匱乏是現實，任何一點能改善學習條件的機會都彌足珍貴。

更重要的是，舒染想到了那個送東西的人。無論是誰，冒著風險，費盡心思避開耳目，把東西送到這里，是為了什么？不就是為了讓孩子們能用上更好的文具，為了支持她這個學校嗎？如果她因為顧慮而不用，反而上交匯報，豈不是辜負了這份心意？甚至給送東西的人惹來麻煩。這對孩子們，對她自己，都是巨大的損失。

思前想后，舒染的眼神漸漸堅定起來。

“用！”她斬釘截鐵地對許君君說，“為了孩子們能好好寫字，為了不辜負送東西人的心意，也為了我們自己——有了好橡皮，省下來的廢紙還能多寫好多字！至于風險……”

她深吸一口氣，“我擔著！真有人問起，我就說不知道誰放的，也許是組織上暗中關懷，也許是哪個好心人匿名捐贈。反正東西用在正途，用在孩子們身上，我問心無愧！”

“行！我支持你！”許君君一拍大腿，“天塌下來還有組織呢！咱又不是貪污了！用！”

下午第一節課，舒染沒有立刻開始教新字。她把那幾捆鉛筆和那盒嶄新的橡皮，鄭重地放在了講桌上。

孩子們的目光瞬間被吸引過去。鉛筆！真正的鉛筆！還有那淡黃色的方塊是什么？橡皮？供銷社里見過，但都是又小又硬的，老師這個看起來好大，好漂亮！

“同學們，”舒染的語氣帶著一種坦蕩：“今天，我們的教室里，又多了兩樣寶貴的學習用品。”

她拿起一支鉛筆：“這是鉛筆。用它寫字，比咱們的骨筆更流暢，更清晰，也更能寫出漂亮的筆畫。”

她又拿起一塊橡皮，“這是橡皮。當我們不小心寫錯了字，可以用它輕輕擦掉，重新寫過，不用再涂黑，也不用撕掉寶貴的紙張。”

孩子們發出低低的驚嘆聲，眼睛亮晶晶的，緊緊盯著老師手里的東西。

“老師要告訴大家，”舒染看著下面那些充滿渴望和好奇的小臉，“這些東西，不是連隊發的，也不是老師花錢買的。老師也不知道具體是哪一位好心人，悄悄地、不聲不響地，把它們放在了我們的教室里。”

孩子們愣住了，面面相覷。不知道是誰送的？

“老師知道大家很好奇，老師也很好奇。”舒染坦誠地說，“也許是某個關心大家學習的叔叔阿姨，也許是組織上知道我們困難，用這種方式來幫助我們。他們不愿意留下名字，可能是怕給我們添麻煩，也可能是想默默地看著大家好好學習。”

她頓了頓，語氣更加鄭重：“不管是誰送的，這份心意，都是為了讓我們能更好地學習知識，認識這個世界。所以，老師決定，把這些鉛筆和橡皮，分給大家使用！”

教室里瞬間響起歡呼，但很快又安靜下來，孩子們都屏息看著舒染。

“但是！”舒染提高了聲音，“正因為它們來得珍貴，來得不易，我們更要加倍愛惜！鉛筆，要省著用，用到握不住了，咱們還可以綁上小木棍繼續用！橡皮，不能拿來玩，更不能浪費，擦的時候要輕輕的！大家能做到嗎？”

“能——！”孩子們異口同聲地回答。

“好！”舒染臉上露出笑容，“那么，現在，老師要把它們分到每個學習小組。由小組長保管，大家輪流使用，互相監督愛惜！石頭、栓柱、阿迪力、春草，你們是小組長，上來領。”

四個孩子激動又緊張地走上前，小心翼翼地接過舒染分發的鉛筆和橡皮，像捧著稀世珍寶一樣回到自己的小組。孩子們握著鉛筆，看著那神奇的橡皮，學習的勁頭似乎都更足了。

舒染看著這一幕，心里那點不安和顧慮，漸漸被孩子們純真的目光撫平了。為人師表，最重要的不就是給孩子們創造學習的條件，引導他們走向光明嗎？至于這光明背后是誰點燃的燭火，只要燭火本身是純凈的，照亮了前路，又何必執著于一定要看清那執燭人的臉？

她轉身在黑板上用力寫下了一個大字：“珍”。

“同學們，今天我們不光要學新字，更要明白這個字的份量。”舒染指著黑板，“‘珍’，是珍貴，是珍惜的意思，它告訴我們，有些東西，得來不易，需要我們像愛護眼睛一樣去愛護它。”

“就像我們手里的鉛筆和橡皮。它們是怎么來的？我們不知道是哪位不留名的好心人送來的。但正是因為不知道是誰，不知道還有沒有下次，我們才更要明白它們的‘珍’貴！”