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〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。

本來應該要感到害怕的，卻以一種「今天要吃什麼呢」的口吻訴說著，於是場外的讀者，也跟著以「對呀今天要吃什麼呢」的心情來面對接下來的故事：

「這才是你真正的樣子？為什麼要變ren類？」

《闇夜的怪物》里，圍繞著人與怪物的界線開展：為什麼會變成怪物？為什麼會變回人類？怪物和人類究竟是以什麼來區分的呢？

甚至，如同在班上處於被霸凌的存在，矢野同學，問的：你有沒有想過，其實你本來就是個怪物，只是白天意外變ren？

家處理的方式很巧妙，先將正反兩面以二元的方式切割，再調轉立場提醒中間并不是分明的。

而這里牽扯出很有趣的對b：怪物與人類，白天與黑夜。

怪物處於黑夜，人類處於白天。然而對於白天在學校孤立無援的矢野同學而言，無人知曉的深夜教室，才是真正得以放松的場所。而書內也不斷提到一個詞匯：正常。

什麼是正常呢？

「正常」先和「人類」劃分在一起，這是無庸置疑的，然而接著，白天的學校、同儕意識、集t霸凌、互相監視、階級劃分也跟「人類」、「正常」放在一起。

「群t」是令人又ai又恨的詞。在學生時期特別明顯，關於是否從眾，一直是無法跨越的命題。特別是國高中，導師這個角se對於班級的g涉力度減弱，學生自治范圍擴大，無論大人是否愿意，學生們是否自愿，都會手牽手齊心協力圍成圈圈，阻擋大人的窺視。

哪怕這個圈圈其實是監牢，關在其中的隨時會換人。或者，圈圈之中還有圈圈。

集t霸凌時是以班級成圈，而平時會根據友好程度劃分小圈圈，小圈圈之中還有更小的圈圈……

惡意、妒忌、羨慕、恐懼，穩固了這樣本來不應該存在的權力結構，且無法喊暫停。

「能登老師說，成為大人以後會自由的多。」

主角阿達同學面對這樣的狀況，也只能默默同意一件事：大人們幫不上任何忙。

學生的世界是封閉的，唯有不斷跟著時間向前奔跑，世界的幅員才能夠拓展開來。

然而還身處旋渦中、保有自身意志的人，會特別痛苦——

「我看著矢野同學的白se袋子落到了我的腳邊，這一瞬間，班上的空氣像是靜止了，大家都在注視著我，等著看我下一步的舉動。於是我抬起腳，閉上眼、心一橫的踩下去——這是不得已的，矢野，我很抱歉。」

不想成為圈圈內的人，只好成為手牽手的一員。然而「這不正常」的念頭卻不斷折磨自己——

人與人之間的相處有時候是怪異的，ai用傷害來表達、保護用欺負來表達，難過時更要笑著，又哭又笑的，最後這些扭曲的掙扎，讓我們都成為了怪物。

〈我們終究會手牽手，齊心協力圍成圈圈：然後，沒有能逃離〉/雙杺

書籍簡介：

夜晚來臨，我就會變成怪物！

白天身為人的我，不得不和大家做出相同的選擇。

到底，哪個才是真正的我？

化身成怪物的我，在深夜的教室里，與孤身一人的少nv相遇──

我們之間的秘密，在深夜來臨前，都不會被說出去……

現在覺得痛苦、難過的，總有一天會消失。

「困難的，事情是，好的。努力活，下去。」

自己到底是誰？什麼才是怪物？該用什麼態度面對？

一直都不知道自己什麼時候會傾向哪一邊而活著，

我只是做了自己能做的事情而已。

大人可能都不記得自己中學時候的情形了，

我們的存活方式b大人想像中要殘酷得多。

心得正文：

「變身都是突如其來地開始的。」

「我會在晚上時，變成怪物。」

《闇夜的怪物》中，開頭就以這樣的方式開展：我，變成怪物，在晚上。

小時候總會害怕怪物，但，若是害怕能夠分級，變成怪物或許并不是最可怕的。

更可怕的應是我們對於這件事一無所覺。

中是這麼寫的：「我」變成怪物，一開始很驚訝，後來就習慣了，習慣以後，「我」開始在晚上出門游蕩。