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甚至還在每一個小章節(jié)后，用星形表示，星愈多，代表考的愈多，一目了然。

只目錄這一項，便已足夠令眾人贊嘆，再往后看，更覺奇妙。

大小章節(jié)，都用類似于樹杈一般的結(jié)構(gòu)圖進行內(nèi)容的整合，就好比論述歷代農(nóng)水得失這一章，就將前朝各代開渠、均田制、治水有關(guān)的各項措施等總攬一處，便于學子用以佐證當代農(nóng)事政治。

結(jié)構(gòu)清晰，一張圖便能將所有的重點包括不說，更令人拍案叫絕的，是其中各式各樣的新穎的記憶法，有用諧音的、有用故事串聯(lián)的，甚至還有什么遺忘曲線制成的表格，將所有必背點列入表格中。

最頂上便是無比醒目的一句：沖刺科舉！背它就夠了！

細細看來，好家伙，原來每個知識點只需要從頭到尾多次反復，便能倒背如流，再不遺忘嗎？看起來似乎也沒這么難啊，背，今日就開始背！

還有許多奧妙：

諸如每隔幾頁底下就有的小字，前一句是：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；后一句卻變成了：“只要學不死，就往死里學”……實在是，頗為怪異，可莫名就是能令已經(jīng)學習太多時日，深感疲勞的學子們，起到如同打了雞血般的激勵作用。

教學子如何破題，各種題型如何作答才能言之有物，又該如何拿捏考官與圣上的喜好……每一點，都以劃分為上中下學子的樣卷作為參考。

從頭看到尾，直到將最后一頁也津津有味的讀完，等到反應過來時，肖林川才發(fā)現(xiàn)外頭天色都已經(jīng)黑了，他更是頭暈眼花，腹響不已，全是因為看的太投入，不僅忘了點燈，更忘了吃晚膳。

可他卻欣喜不已，值！太值了！這么好的書在手，誰還顧得上吃飯！

不止他，羅磊等人更是如此。

肖林川學問較好尚且還不覺得，可于羅磊這批中不溜，一直都是靠笨鳥先飛，勤能補拙的學子而言，只覺得醍醐灌頂，連許多先前在課堂上，老師講過，他們也學過，卻依舊懵懂的內(nèi)容，當即如同撥云見日一般，在腦海中清晰了起來。

“這道鹽稅案我先前一直不懂其考察的關(guān)竅，原來竟是這樣！”

“還有這道，我從未想過還能從這方面破題……我現(xiàn)下便來嘗試一二。”

越想越激動，大家又是點蠟燭，又是拿干餅泡水，硬邦邦的餅子稍微泡軟些后，一邊囫圇吃著，一邊聚精會神的開始寫例題。

寫著寫著，肖林川手都麻了，剛想停下活動一番，一抬頭，當即大笑出聲：“羅兄，這墨餅可還好吃？”

其他學子跟著看去，也仰天大笑，羅磊后知后覺的看了眼手里的餅，才發(fā)現(xiàn)上頭蘸的哪是水，而是黑黢黢的墨汁。

肖林川調(diào)侃：“你這般，莫非是要效仿王右軍，蘸墨食餅悟書法？”

羅磊得意的笑了：“若單憑吃墨便能追上右軍公，你教我吃一驢車的墨餅我也使得。”

說完半點也不浪費，將剩下的餅也塞入口中，這可是束哥兒他們從鋪子上送來的呢，哪怕烤糊了，也比太學膳堂的味道要好了太多。

就這般，大家學到夜深人靜時猶嫌不夠，第二日，更是早早的將對方叫醒，因昨夜便約好了要用新出的表格鞏固經(jīng)義。

背的正起勁時，突然一道敲門聲響起。

肖林川等人對上視線，皆是一愣，畢竟從那日以后，偌大的太學就徹底孤立了他們，除彼此六人外，無人交談、理會，連半個眼神都沒有，今日怎么會有人來敲門？

莫不是先進和學正又來找他們麻煩了？

外頭的人久等里面沒動靜，忙道：“肖兄，我是崔瑾，我等今日前來，是有一事相求。”

崔瑾？

肖林川知道這人，與他們雖不同齋，可為人不錯，最開始肖林川他們被先進針對時，還主動伸出援手，可后來先進愈發(fā)敵對，崔瑾也不敢再做什么了。

他打開門，就見崔瑾身后還有三人，一進來，便說他們是來投奔的。

“投奔？你瘋了不成，你可知曉我等在太學已是……”

肖林川話沒說完，崔瑾便道：“我自然知曉，可你當我們又能好到哪里去？”

現(xiàn)在太學上下總共有兩千多學子，可主講博士，僅有十二人，即便算上類似助教的學諭、直學等，也僅有四十人，這便造成先生權(quán)責重，權(quán)力大。

平日或許還不甚明顯，可不久后便是最重要的秋闈，僧多粥少的局面，務必會導致絕大多數(shù)資源，向絕少數(shù)人靠攏，就譬如現(xiàn)在的太學。

先生們對權(quán)貴子弟，那是噓寒問暖，無微不至，甚至主動開小灶，唯恐他們在科考無法取得優(yōu)異的成績。

可對于普通學生，就是截然不同的敷衍，學子若追問的太多，等來的只有一句：回去溫習基礎(chǔ)。

崔瑾雖是京城人士，家中條件比肖林川等人要好上許多，可比起真正的權(quán)貴，在師長眼中，亦是螻蟻。

此時只有苦笑：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。可如今呢，傳道否？授業(yè)否？解惑否？這樣的人，又怎配為師！”

他滿心憤怒，卻連當場質(zhì)問都做不到，只能私下無人才敢低聲發(fā)泄心中苦楚。

可他再膽小，也不甘葬送前程，同較親近的同窗再三猶豫，最終還是咬著牙，來到了肖林川等人的宿舍外。

肖林川他們現(xiàn)在醉心學業(yè)，并不知曉，其實外人對他們的一舉一動皆十分關(guān)注，有人認為他們是惺惺作態(tài)，無師長助力，就算再怎么死背書，也定然名落孫山。

可也有人認為他們的努力不是空談，定然是有所倚靠，才敢同師長叫板。

“肖兄、羅兄……昔日是我們懦弱自私，未曾同爾等一道挺身相護，已是后悔莫及，現(xiàn)在只求諸位兄長能為我們指點一番，日后必當百倍相報恩情。”

羅磊想笑，什么叫有倚靠？他們當時只是憑著豁出命去為自己報仇罷了，之后的一切都是意外之喜。

他剛想說什么，卻被肖林川攔住了，他教崔瑾等稍候片刻，同羅磊幾人走到一旁，認真道：

“我知曉，你們對他們昔日未曾伸出援手耿耿于懷。可程校長說過，編訂此書，便是為了令天下勢弱學子有所憑恃，我等既受此恩惠，又如何能阻攔他們，這與外頭那些人又有何分別？

且人愈多，對我們的學習也更有裨益。

更何況程校長于我們恩情如山，我們唯有使清北技校德譽播于四方，才可報答一二。”

話音落下，羅磊他們思索一番，也明白其中的道理。

崔瑾幾人知曉后，自是謝了又謝，他們是真心實意想跟著肖林川等人學習，一是為了請教如何學，二也是知曉，獨木不成林，現(xiàn)在既然先生已經(jīng)徹底失了指望，自然要自己找后路。

可崔瑾沒想到，他表兄知曉此事后，卻會大罵他糊涂，無論崔瑾怎么解釋，表兄也認為肖林川等人是那種品德有失之人，說到憤怒時，直接拳腳相加打了起來。

校內(nèi)互毆，自然是要被學正責打的，可也因此事，所有人都知曉崔瑾他們竟投靠了肖林川。

當即嘩然，還未反應過來，就聽到一道孩童的尖叫聲響起。

還不知肖林川等人同清北技校的關(guān)系，大家先前都想著家丑都不可外揚，現(xiàn)在居然被清北技校那群小鬼頭偷聽了去，學正當即氣的吹胡子瞪眼。

聽著那撕心裂肺的吼聲，程菀也知道學正氣的不輕，她雖不至于怪罪大家，但還是叮囑道：“日后不許偷聽了，摔下來摔傷了怎么辦？”

主要是以那邊有些人的狹窄心胸，程菀是真怕有人偷扔石頭，而且想偷聽還不容易，直接問宋黎和夏侯勇不就好了，據(jù)程菀所知，孩子們可沒少背地里蛐蛐。

“沈老師，聽清楚了嗎？”

沈北理虧，忙連連點頭，人高馬大的身影貼著墻溜走了。

上課鐘聲敲響，都不用程菀催促，孩子們飛快的跑回了教室，現(xiàn)在這么積極，和方才看到程菀那般害怕，都出于同一個理由——最新一次的流動紅旗要頒發(fā)了。

雖說現(xiàn)在分了小組，但各個班集體的榮譽也不能忽視，只有多劃分不同的“群體”，孩子們之間才會更加熟稔，同窗友誼也更加深厚。

每個月一次的流動紅旗，基本都是根據(jù)平日的紀律、班級衛(wèi)生、小紅花的數(shù)量等來決定的，這個月，因為新推出了一項黑板報的活動，評分也會加入其中。

一開始，黑板報是為了儼哥兒能更好的與同學們交流、配合，后來，程菀讓每個班喜愛作畫的孩子自己發(fā)揮，畫的最好的，不僅能加分，還能展示在前院的公告欄旁，令全校師生欣賞。

畫畫，每個孩子都會，且因為年歲尚小，未形成刻板的評價標準，只要是拿得起筆的，都覺得自己畫的極好，堪稱當代畫圣。

也因此，當程菀說所有人都可自由發(fā)揮時，各個都積極的不行，興沖沖跑到黑板上想留下自己的大作。

哪知平日里對任何事皆可有可無的儼哥兒，卻突然張開雙手，站在了黑板前，不許任何人靠近。

第一個被拒絕的紀行原本還很生氣，以為小殿下是看不起他的畫技，可直到夏侯毅、戚逢驍……所有人都被拒絕了個遍時，當即眉開眼笑起來，原來小殿下是平等的看不起所有人，那就沒事了。

束哥兒卻覺得這樣并不行，畢竟母親說了只要想畫，都可參與進來，這應當屬于一整個班的時刻，而非一個人。

他問儼哥兒：“你是想一個人畫嗎？”

儼哥兒點頭。

束哥兒又問為什么，儼哥兒道：“因為，束哥要紅旗。”

他現(xiàn)在說話比從前要流利了些，束哥兒很快反應過來：“你是說，因為我想要流動紅旗，你怕大家畫不好，所以就不許他們來？”

“嗯嗯！”儼哥兒認真點頭，指著自己：“我畫的好。”

束哥兒確實很喜歡流動紅旗，應當說，所有孩子都希望能將流動紅旗常駐于班上，但比起紅旗，束哥兒更希望儼哥兒能像母親說的那樣，能真正同大家一處讀書嬉鬧，相伴相融。

除了自己，儼哥兒應當擁有，也值得擁有更多的好朋友，這樣，便時時有人作伴，再也不孤零零的一個人。

束哥兒細細一想，將人牽到一旁，問道：“你可還記得我們在田間干活時的模樣？我想，你將那塊地畫出來，我們所有人，都可以成為田地間的一份子，可以是花，或是草，或是鳥，你覺得好嗎？”

那些復雜的圖畫大家不會畫，但若是花草鳥獸類的簡單圖案，由儼哥兒教大家，應當很快能學會。

屆時，儼哥兒負責最重要的背景，孩子們再一個個，將代表自己的小生靈慢慢添上，這幅畫，才真正有了生命和顏色。

釘著黑板的木板下方特意安排了滾輪，當孩子們畫完當天的任務后，便會推到教室后面的小隔間存放起來——這樣既能保證神秘感，也保證孩子們的安全，畢竟粉筆的粉塵太多了些。

也因此，當程菀?guī)еT位老師踏進五班教室，望見占據(jù)滿張黑板的畫作時，先是一愣，而后唇角漾起了溫軟的笑意。

畫上，一望無垠的麥田翻起淺淺綠浪，青禾隨風輕輕晃動，田埂邊，立著一行高矮胖瘦各不相同的稚童，似是怕老師們瞧不出他們的身份，衣服上還歪歪扭扭寫著各自的名字：戚逢驍、夏侯毅……

道旁繁花點點盛放，榮榮芳草貼地而生，化身成大□□的俞朝盛就趴在花間，張著嘴，也不知是不是他自己特意要求，那嘴張的格外大，似想將所有的花蜜都一口咽下。

長空里，一只大鷹舒展雙翼，自在盤旋，在它身下的麥葉上，還有兩條白胖的幼蠶，正手拉手，抱著一朵蒲公英，仿佛要一躍而下，去拜訪不遠處的小傘菇們……

暮春景致，鮮活柔和，雖遠不似儼哥兒作的第一張江河匯川那般肆意奔騰，可那時的畫，只有儼哥兒、束哥兒、柔嘉和程菀，渴望自在，又太過孤高。

現(xiàn)在，卻多了許許多多的同伴，道不盡的生機盎然。