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在表達自己的意愿后，金城言從值班的看護老師那里得到了一整套積木。

再加上泉太一的，他們用半小時一起搭了一個幾乎和他們等高的帽子熊。

“哇哇哇！厲害！超厲害啊言醬！”

泉太一星星眼的看著帽子熊驚嘆道。

他只是隨口提了提，沒想到金城言真的搭出來了。雖然搭建過程他也有幫忙，但只靠他自己絕對搭不了這么快。

這個帽子熊同樣吸引了其他小朋友的注意。

有幾個孩子在搭建的過程里貢獻了自己積木，也是因為積木夠多，金城言和泉太一的帽子熊才能搭的這么高。

“哇！是熊先生！”“金城君泉君好厲害！”

嘰嘰喳喳的聲音越來越大，越來越吵，最后看護老師走過來，大家才安靜。

“真是可愛的熊先生，金城君和泉君真厲害！”看護老師先是夸了一通，然后笑瞇瞇的提議道：“以后就把熊先生放在教室后面陪伴大家怎么樣？”

“好！”

本該是整齊的回應，卻出現了雜音。

“可是我還想繼續玩。”

是金城言在說，他直白又任性的宣言像是破壞了整首曲子的不和諧之音。

在他之后，也有小半數的其他小朋友陸續反應過來說自己還想要玩積木。

看護老師沒想到自己落到了騎虎難下的局面。

確實是她考慮不周，積木是按班級人數分配的。雖然只多不少，但如果保留帽子熊，余下的積木當下顯然不夠用，可她說過話又怎么能收回來呢？

“拜托你了，老師。”金城言繼續道。

“拜托老師你！”“還想玩，拜托！”在金城言之后，又幾個孩子跟著道。

“好了好了，把熊先生拆了繼續玩吧。”

看護老師還是妥協了，不過她自覺是被不乖任性的孩子逼迫的，不得已才辜負了那些贊同保留帽子熊的學生。

而事實上呢？這個年紀的孩子大多不會認真思考問題，他們先前只是附和作為權威的老師而已，并不是真的想保留帽子熊。

從頭到尾，放不下面子、覺得為難的只有成年人。

拿回帽子熊的拆卸權，金城言很快把它從頭到腳拆掉，將其他人的積木都還了回去，他記得每塊積木屬于誰。

還完積木后，閑下來的金城言看到泉太一在走神，想到泉太一之前是怎么做的，他也有樣學樣的問候了一聲。

“太一，怎么了？”并戳了戳對方的肩膀。

“沒什么。”泉太一覺得自己不應該把壞心情帶給金城言，于是撒了謊。

“說謊。你現在可不像是沒什么的表情。”