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下雨了。

旁邊的班主任褚林華還在旁邊與她說(shuō)著話，葉喬看著窗外縹緲的雨絲進(jìn)入了一種放空的神游狀態(tài)中，直到聽(tīng)見(jiàn)旁邊的人用指節(jié)叩響桌面的聲音她才驀地回過(guò)神，隨后小心翼翼地向褚林華投向乖巧的目光。

褚林華輕嘆一口氣，看著眼前怯生生的女孩子，并沒(méi)有責(zé)怪的意思，因?yàn)樾詣e、年齡、身份的差異，作為男教師的他在處理這些小女孩的問(wèn)題總是要多做斟酌。

所幸面前的小孩看起來(lái)還是很乖巧，只是和所有學(xué)生一樣，年紀(jì)小心思敏感跳脫容易注意力不集中，這大抵是因?yàn)樗麄兲幵谝粋€(gè)無(wú)憂無(wú)慮的年齡段，對(duì)未來(lái)會(huì)有著無(wú)法認(rèn)知的空白所以肆意而輕慢，而教育的意義便是引導(dǎo)他們用正確的顏色填補(bǔ)空白。

現(xiàn)在是高二第一學(xué)期的第一次月考之后，葉喬在這次考試中以0.5分的微妙差距考了全班第二，因?yàn)榧磳⒌絹?lái)的家長(zhǎng)會(huì)，成績(jī)還并未公布，眼下葉喬也是一臉懵懂的乖巧，等待著談話的繼續(xù)進(jìn)行。

而為什么說(shuō)是“微妙差距”。原因在于這次數(shù)學(xué)考試的最后一個(gè)大題，明明葉喬已經(jīng)寫對(duì)了開(kāi)頭的公式卻又意外的把它劃掉了，在旁邊又重新寫了一個(gè)完全錯(cuò)誤的答案。

被她劃掉的公式寫得十分簡(jiǎn)潔，斷字在第二段推理中間，看起來(lái)應(yīng)該是寫得很流暢的，為什么又突然改變了解題方式，轉(zhuǎn)而用了另外一種解法。

收上來(lái)的草稿紙上面也沒(méi)有葉喬對(duì)這一道題的起草推演。

這讓褚林華有些不解，從而生出了一些猜測(cè)。

桌面展著葉喬的數(shù)學(xué)試卷，壓在班主任兼數(shù)學(xué)老師褚林華的手掌之下，手腕的部分正好蓋在葉喬劃掉正確答案的那一段，葉喬偷偷瞄了一眼，察覺(jué)到褚林華帶著審視意味的目光還落在自己身上，于是快速地收回目光，低眉垂首，手指掐著校服衣角，露出拘謹(jǐn)?shù)哪樱皇且浑p眼睛眼珠子瞅著鞋尖，在褚林華沒(méi)辦法注意的地方，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。

葉喬聽(tīng)見(jiàn)紙張抽動(dòng)的聲音，隨后班主任將試卷遞到她眼前，葉喬盯著上面紅色的X和0，眉頭蹙了蹙，面上隱約出現(xiàn)忐忑害怕的神情，這時(shí)候就如很多被叫進(jìn)辦公室的學(xué)生一樣。

抓著衣角的手用力地揪了揪，葉喬抿著唇，低眉順眼地看了看班主任又看了看試卷，才伸手接了過(guò)來(lái)。

褚林華坐在一旁沉默地打量她這些小動(dòng)作，視線從她臉上又移至卷面，在葉喬一副懵懵懂懂但是又明顯膽怯中，褚林華挽起和緩的笑容，眼尾的皺褶迭著明顯的痕跡，溫和說(shuō)道：“放輕松，你這次考得很好。”

大抵是普通學(xué)生對(duì)于被老師叫辦公室都有刻板印象，總覺(jué)得伴隨而來(lái)的是說(shuō)教和責(zé)怪，所以每當(dāng)踏入，多有畏怯。

很快，褚林華就看見(jiàn)眼前的小孩如釋重負(fù)般地深呼一口氣，肩頭脖頸看到細(xì)微的伏動(dòng)。

看來(lái)是放松了一點(diǎn)，褚林華接著問(wèn)：“最后一道大題...”褚林華眼睛看著她，伸過(guò)手去，手指點(diǎn)了一下試卷上題目的位置，說(shuō)：“我看你寫了兩種解法，怎么沒(méi)有用前面的公式算到最后？”

話里藏著引導(dǎo)和探究，說(shuō)完，褚林華視線移到她臉上觀察著她的表情，表情和目光里暗藏著審視意味，從而有一種因?yàn)楫?dāng)前場(chǎng)景的身份和地位產(chǎn)生出無(wú)形的威嚴(yán)。

葉喬看著上面自己因?yàn)橥扛亩鴦澇龅囊粓F(tuán)雜亂黑漆漆的線條，回想著自己寫題時(shí)的記憶，許久，才試探性地抬眼看向褚林華，問(wèn)道：“老師，您是覺(jué)得我作弊了嗎？”

就算她的成績(jī)并非名列前茅，可是也不算太差吧，上個(gè)學(xué)期期末考和分班后的幾次考試都十分穩(wěn)定的在班級(jí)前十名，葉喬這樣想著，也在面上表現(xiàn)出來(lái)了，教學(xué)多年的褚林華自然也能一眼看出。