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只是他現(xiàn)在并不太想讓這群孩子理解這么讓人傷心的事實。

湯于彗叫了三個年紀(jì)不一的學(xué)生，讓他們走到講臺前面來。

學(xué)生們依舊有點不好意思，湯于彗對他們一一鼓勵地笑了笑。

他小心翼翼地從粉筆盒里拿出了四只粉筆，站在講臺上輕柔地道：“現(xiàn)在老師手上有四支粉筆要分給三個小朋友，老師還不用分，就知道他們當(dāng)中一定有一個人會至少擁有兩只粉筆，大家知道是為什么嗎？”

臺下的學(xué)生開始騷動，過了一會兒有一個男生很小聲很小聲地道：“我好像明白了。”

湯于彗笑了笑，拿著粉筆走到有點緊張的三個孩子面前，他依次給了他們?nèi)齻€人每人一只，拿著最后剩的一只，舉到自己的眼前，露出和他的學(xué)生們并無區(qū)別的稚氣笑容，彎了彎眼睛。

講臺下一陣驚奇地叫聲。

湯于彗重新看了注視著眼前的三個孩子，年紀(jì)最大的那個在和他視線接觸的時候，很難為情地轉(zhuǎn)開了頭，湯于彗露出笑容，走到那個孩子面前，把粉筆遞到了他手上。

“鴿巢原理是組合數(shù)學(xué)中的一個基本原理，其實也叫抽屜原理，最先是由一位德國的數(shù)學(xué)家提出來的。老師把四只粉筆交給三個人，那么他們當(dāng)中一定會有人拿到至少兩只；同理，如果我們把三個蘋果放到兩個抽屜里，至少會有一個抽屜有兩個蘋果；如果有五只鴿子飛進四個鴿巢里，那么一定會有一個鴿巢里的鴿子會有另外一位伙伴，對嗎？”

看見有的學(xué)生如恍然大悟，而還有的學(xué)生似乎仍是一臉茫然，湯于彗笑了笑，把想要繼續(xù)在黑板上寫復(fù)雜公式的手放了下來。

那位昨天才背會九九乘法表的小男孩好像糾結(jié)得眉頭都可以夾蒼蠅了，大概因為年紀(jì)小，他并不像其他學(xué)生一樣總是帶著一絲拘謹(jǐn)，在課堂上很活躍，還經(jīng)常對湯于彗提問。

這次他好像還是沒太聽明白，舉起手有點懵懂地道：“老師，這么說的話，你跟我們說過，中國有34個省，那加上你我們現(xiàn)在學(xué)校里一共有35個人，是不是只要用力飛了，總有人會能在另外一個地方見到你啊。”

教室里霎時靜了，小男孩好像也感覺自己提了一個和定理沒什么關(guān)系的問題，這個時候像做錯了什么事一樣怯怯地道：“這樣說是不是不對啊……”

此時下課鈴響了，湯于彗靜靜地站了一會兒，他很想告訴這個孩子數(shù)學(xué)中的假設(shè)與世界的真實，也想告訴他們鴿子或許沒有那么大的選擇權(quán)。

確實，如果另外的三十四只鴿子用盡全力地飛，至少會有一個省份的坐標(biāo)歸屬兩人以上，但這個地方也許不是自己所在的北京；而更可能等待這群鴿子的未來是，他們中只有極少數(shù)人能飛到別的巢穴，即使是來了，也會在時光中忘記在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，為他們假設(shè)巢穴的人。

湯于彗很安靜地站了一會兒，他從一開始就不想做出任何離別的姿態(tài)，怕他的學(xué)生們哭，更怕自己哭。

他靜靜地把涌起來的感情一一過了一遍，然后慢慢地壓下了它們，很溫柔地笑了笑：“嗯，是這樣，但是鴿子也不用太用力飛，因為老師在每個省份都搭了巢穴，不管飛到了哪里，老師能來看你們。”<script>chapter1();</script>