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當孫平和郭奕最后一次以學生身份享受完暑假之后，他們身為教師的職前培訓也開始了。因為假期而懶散慣了的身體被鬧鐘鬧醒的時候，孫平還有一肚子起床氣。仿佛是知道自己會拖拉一般，郭奕已經從他的臥室趕到孫平的臥室將他拖到盥洗室去洗漱了。好在主臥的盥洗室本身就是為夫妻兩個人設計的，暫時讓孫平和郭奕一起用也不顯得擁擠。

洗漱完之后，孫平也清醒了許多，然后兩人稍微用保養品捯飭了一下。雖然兩個人還年輕，但是保濕、隔離和防曬還是要做一下的。如果不是郭奕的身材差孫平太多，孫平倒是不介意和郭奕一起分享他衣帽間里的那些品牌衣服。不過好在西橋中學給的簽字金挺豐厚，郭奕也買了幾套二線品牌的正裝。

沒辦法，震旦國的老師是享受極高的待遇，故而民眾對老師的“師表”也要求非常嚴格。尤其是某些重點中學，連休閑一點的衣服都不允許，必須是非常正式的三件套正裝。虧得大部分學校都有空調，要不然這一身非讓老師們熱昏過去不可。郭奕準備的早餐依舊是牛奶、肉包和雞蛋，簡單卻富有營養。

吃完早餐之后，自然是孫平先開車將郭奕送到西橋中學。然后自己再開回四中。向門衛展示了自己的出入證之后，孫平得以將車開進學校內部的停車場。

在停車場，孫平居然非常幸運地碰見了正從寶馬315上下來而的邊俊明。原本邊俊明還好奇今天是哪位老師居然開得起路虎攬勝，當他看到是孫平從車上下來的時候，頓時臉都氣紅了。孫平雖然看到了邊俊明，但是聯想到面試時的不愉快經驗，所以他也懶得和他打招呼。

按照學校的通知，孫平在行政樓三樓知道了職前培訓教室。

今年四中總共錄取了三十名老師，其中十二人為剛畢業的準老師。而頭一周的基礎培訓課程就是針對這些準老師的，余下的十八位正式老師要在下周才來一起參加培訓。孫平走進教室的時候，發現自己是第三個到的。在簽到表上寫下自己的名字之后，孫平走到了狄娜的身邊坐下。除了狄娜之外，還有一個表情肅穆的年輕男老師也在教室里端坐著。

狄娜低聲道：“他叫倪鶴，北方師范大學人文學院畢業。他和你一樣，拿的也是甲甲等的教師資格證。”

聽完狄娜的介紹，孫平多看了那個男生一眼。他臉上帶著典型北方人的相貌特征，面部輪廓明顯，同時五官比南方人立體許多，因此整體樣貌看上去要硬朗一些。北方師范大學和江南師范大學一樣是全國十大師范大學之一，只是北方師范大學排名第二，而江南師范大學只是吊車尾罷了。單從學校出身來說，恐怕只有郭奕那小子的燕京師范大學才能更勝一籌。

不過孫平也沒有多說什么，而很快邊俊明也進來了。此時狄娜也小聲介紹了下邊俊明，不過孫平已經知道邊俊明的最大依仗就是他那個身為桃江市教委副主席兼督學的舅舅。沒過多久，十二位準老師都到齊了。

因為培訓老師還沒到，再加上大家都是剛畢業的年輕人，于是大家就開始攀談起來。孫平此時也大概了解了下大家，語文老師這塊只有自己、倪鶴、邊俊明和江北師范大學畢業的曾瓊華；數學老師則有狄娜、蔣建波和付德華；物理老師有史紅珍和韓陽文；化學老師有萬鵬程和姜玉陽；歷史老師則有楊哲麗。這里面學歷吃虧點的就是邊俊明、狄娜和楊哲麗，其他都是師范大學畢業的。

就在大家彼此試探對方的時候，一個微微謝頂的矮個子老師走了進來。大家立刻起立歡迎，直到他示意大家坐下。不得不說，教師這個職業恐怕是震旦國所有職業里唯一還對“前后輩”制度還非常尊重和看重的。

矮個子老師用目光掃了大家一眼之后，滿意地點點頭，說道：“我叫方斌，是桃江四中教務處的副主任，同時也是桃江四中高三年級組組長和數學教研組族長。這次受學校的委托，對各位新入職的同事們進行職前培訓。我們職前培訓的內容其實很簡單，一方面是幫助大家盡快適應老師這個職業，另一方面就是培養大家對桃江四中的認同感。

首先，大家都知道教師是本國乃至國際上最受尊重的職業之一，但同時大家也知道這個職業背后的壓力和責任。一名優秀的教師不僅應該擁有專業的知識和突出的教育能力，同時還要有優秀的心理輔導能力和一定的法律知識。我希望大家在這兩周的時間里再次熟讀《教師法》、《教師執業管理辦法》和《教師道德自律條款》，這對你們非有非常非常重要的幫助。

其次，我還要宣講本校對老師的一些管理要求。比如，本校嚴禁教師對學生采用體罰。本校認可的處罰方式包括：逐出教室、留堂勞動、停課反省和開除。其中老師可以使用的是前兩種方法，后兩種方法必須由教師向教導處提出申請，最后由教導處宣布處罰；尤其是開除，還必須經由校長批準方可執行。

同時我也知道大家和我們的學生年紀其實相差不大，我們鼓勵老師和學生保持適當的師生關系或成為更親密一點的朋友，教學相長是我們樂意看到的。但是任何超出師生或朋友的不倫關系將會受到本校教師道德委員會的調查，同時你們的學生也可以就你們的不恰當行為向該委員會投訴。我希望大家明白的是，該委員會的權力甚至凌駕于校長之上，一旦他們做出最終決議，校長只有簽字同意的權力。因此我希望大家不要在本校做出任何不符合你們教師身份的事情。”

和地球上的老師相比，震旦國的相關規定還是保護了“師道尊嚴”。雖然嚴禁教師體罰學生，但是教師是可以驅逐學生的。無論是逐出課堂還是留堂勞動，這都是要計入學生道德檔案，最后對學生的升學和就業，乃至未來信用檔案都是有影響的。除非做出處罰的老師主動消除記錄，否則這些記錄就要跟隨一生。

不過同樣的，震旦國對于師生戀這樣的不倫行為處罰更為嚴重。一旦認定，當事教師除了會被永久剝奪教師資格之外，還會遭受到地方檢察官辦公室的刑事調查；如果師生之間有性行為的話，那么當事教師一律會被按照強奸罪起訴，而且最后入刑的幾率幾乎是百分百。

而且相對于地球上的老師，震旦國的老師要求更高。除了專業能力和教育能力之外，老師還要求有基本的急救知識、初級的心理教育能力和緊急避險能力。同時《教師道德自律條款》更是明文規定，在遭遇緊急危險的時候，教師不得拋棄自己的學生而獨自逃生，否則就是按照故意傷害或一般殺人罪入刑。

當然，如果學生或學生家長膽敢對老師進行人身攻擊或傷害的話，震旦國的《刑法》里唯二的肉刑處罰“掌嘴”和“鞭刑”就是為此準備的。尤其是還規定了，如果是學生受此兩刑，必須是在封閉環境內的全校大會上舉行；而如果是非學生的成年人受此刑，那基本是在周末公開處罰。因此不僅要遭受身體上的處罰，更要遭受精神上的二次處罰。

然后方斌還介紹了四中的一些部門設置，比如有服務學生的學生處，學生處除了管理學生檔案之外，還有導師和心理輔導師。這也是震旦國的獨特設置，心理輔導師為學生提供心理輔導；而導師則是幫助學生規劃課業和提供一些未來升學建議。而負責對學生進行獎懲的則是教導處。

而老師這邊則統一歸教務處管理，但是還有教師道德委員會負責監督教師。此外就是每個年級組和每科目教研組都有一個組長，負責協調本組教師工作等等。

教師除了上課和批改作業之外，其實就沒有特別的工作了。因為學生們的日常管理有導師負責，而寄宿生則還有生活老師幫忙管理。所以老師們只需要對學生的成績負責，相對輕松一些。每個教師都有一個學校派發的電子郵箱，便于學生和老師聯系。

方斌說到這里的時候，警告道：“我們不鼓勵老師將自己的message、chat或手機號碼留給學生，和學生聯系請盡量使用學校的公共電子郵箱服務。如果日后有什么糾紛，便于我們學校的律師出面搜集證據。”

連續一周的培訓課，讓孫平總算是對震旦國的教師一職有了更充分的認識。震旦國的教師職位一方面接近于地球上的西方國家，即是一個很純粹的職業崗位；但同時又保留了東方國家的一些師道尊嚴之類的東西在里面。如果不是有方斌這個大前輩深入淺出的講解，孫平還沒有那么容易理解。就在方斌宣布第一周培訓結束之后，孫平就聽到自己腦海里許久沒有動靜的系統聲音響了起來。

孫平在開車前往西橋接郭奕的時候，順便將系統面板掉了出來。發現在任務欄那里，多出一行字來，“恭喜宿主完成實習老師的入職培訓，為了表揚宿主的認真學習態度，特獎勵實習老師大禮包一份。請問是否現在開啟？”

孫平選擇開啟之后，發現是兩個技能和一個道具。

“恭喜宿主獲得智慧光環和健康光環，以上技能均為被動技能，技能發動不消耗游戲幣；同時本技能可以升級，升級需要消耗游戲幣。智慧光環僅限宿主所教授班級使用，每節課可以提升班級學生智商的1%；如學生對老師不信任或排斥，效果會降低。健康光環可對宿主所教授班級或生活家庭成員使用，可降低這些成員罹患疾病的幾率或提高他們康復的速度；在脫離宿主光環之后，庇護作用會逐漸減少直至消失。

恭喜宿主獲得道具，超級教鞭一個。當宿主使用該教鞭時，可以提高學生對你的服從度和專注度，具體效果視學生不同而有所不同。本教鞭可升級，升級條件詳見該道具說明。”

第018章：班底組建

因為孫平現在還開著車，自然不敢仔細研究這些獎勵，于是只好先將車開到西橋中學，待郭奕上來接手開車之后，孫平才坐在副駕駛上仔細查看這些獎勵。

系統的光環類獎勵分為主動類和被動類，主動類需要主動開啟才能生效，但同時在開啟的時候消耗游戲幣；被動類則不需要開啟，只需要將光環覆蓋的人群確定就可以。雖然被動光環的使用不需要消耗金幣，可如果需要增加被動光環的覆蓋人群就需要付出金幣。

系統給出的價位是，如果孫平要將光環覆蓋范圍的半徑每提升10米，孫平需要花費“100x2的（n1）次方”枚游戲金幣。等于是增加的范圍越多，孫平需要花費的金幣就越多。不過看過光環的介紹之外，孫平覺得還是物有所值。

同時光環還限制了一個條件，在光環范圍內，光環能夠影響的人必須是和孫平有接觸的人；如果沒有接觸，那么影響效果為零。同時一旦影響人離開光環范圍，光環的效果會有一定幾率下降直至消失。想來也是，如果是無限制的正效果，孫平那簡直是神一般的存在了。

至于那個超級教鞭雖然只是臨時性道具，但是能夠在使用期內提高學生的專注度和服從度，這對授課老師來說簡直是利器。可惜系統對于升級方面的說明卻非常曖昧，只是說在完成某些特殊任務之后，系統會主動升級該教鞭。

震旦國是允許老師在課堂上使用教鞭的，但教鞭僅限于指示和體型，不能用于體罰。孫平還特意將系統獎勵的教鞭拿出來看了看，教鞭通體是用墨竹制作而成，輕巧卻不失韌性。教鞭的手執部分似乎是玉石制作而成，摸上去沁涼卻不滑動，看上去絕對是頂級貨色。

連郭奕瞄到這條教鞭的時候，也感嘆道：“哇，平哥，你什么時候買的教鞭？哪買的？這根教鞭售價怕是不便宜吧？”

孫平只好解釋教鞭是自己在念書的時候，自己老師贈送的。郭奕倒是沒有追究這個故事，因為在震旦國，師范大學的老師向自己的弟子贈送教鞭也是一種風俗，代表承認你是我的親傳弟子之類的。對于這樣的教鞭，郭奕也就是羨慕一二，萬萬不敢奪人所愛的。郭奕于是將話題轉到自己的職前培訓上來，西橋中學培訓和四中也差不多，只是順帶還公布了老師的獎金制度。

“下周就是和各位班主任見面的日子了，也是各班主任組建班底的日子。平哥，你可千萬別掉鏈子啊！”郭奕特意囑咐了句。

孫平點點頭，示意自己清楚了。

震旦國的老師其實相對于地球上的老師來說是比較輕松的，比如學生的日常管理是由導師負責；心理輔導有專門的心理老師；寄宿生的寄宿生活則是由生活老師管理；而他們這群老師只要授課就好。

不過授課老師也會有些區分，一般每個授課老師主要核心教導某個班級，其他班級則是輔助教導，因此授課老師和自己核心教導的班級的班主任就會自動組成班底。班級成績好了，整個班底都會收收到表揚。

就高中來說，語文、數學、外語、物理、化學、歷史、政治、地理和生物等九門課的老師就是一個班底。震旦國是不區分文理科，學生如果有特別興趣需要在大學接受分科。但是震旦國高中的教育難度比地球上來說要稍微輕松點，否則九門課也夠受的。

除了語文和數學是重點科目，按百分制之外；另外七門課則是按甲、乙、丙、丁、戊五級評分，作為參考成績。此外，學生的體育、美術和音樂等三門課也是需要達標的，不過難度不大。

需要特別說明的是，震旦國的體育課是男女分開授課的，分別由相同性別的老師進行指導。一方面男女體質不同，同樣的訓練強度總是對一個性別不公平；其次體育課因為有較頻繁的身體接觸，為了避免一些麻煩，所以學校一般都是按性別授課比較安全。

在職前培訓之后，桃江四中又安排了所有新入職的老師參觀學校。目前桃江四中校園的中軸線上包含一棟五層樓的綜合行政樓；兩棟六層樓的教學樓。行政樓兩側分別是兩層樓的食堂和大禮堂；行政樓還有地下兩層是停車場。<script>chapter1();</script>