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“剛才我們講到了文學創(chuàng)造中主客體的關(guān)系，我們已知，創(chuàng)作主體始終處于主導性、主動性的地位并顯示出能動性的特征，而客體處于非主導、被動的地位……”

清泠婉轉(zhuǎn)的聲音透過揚聲器回蕩在教室的每個角落，雖有些失真還稍帶點雜音，但也確保傳達到了所有人的耳朵里，卻又沒能吸引住所有人的注意力——一板一眼的腔調(diào)和枯燥無趣的內(nèi)容已讓講臺下大半的學生或昏昏欲睡或開起小差，只有前面第一二排的學生時而抬頭聽講時而埋頭苦記。

大學課堂的常態(tài)。

張優(yōu)爾對此習以為常，面不改色地動了動手指，切換大屏幕的下一張ppt：“但是，主體從選擇具體客體開始到對具體客體的重塑整個過程，都要從生活出發(fā)，也就是說，始終受到客體的規(guī)定和制約。”

她美目一轉(zhuǎn)，捕捉到了第一排正凝神聽講的圓臉女孩眼中的困惑與探究，對于有求知欲的學生，她也會不遺余力地履行解惑的職責，于是進一步解釋道：“簡單來講，就是作家總是生活在一定的生活環(huán)境、一定的文化傳統(tǒng)中，他選擇何種生活為創(chuàng)造的具體客體，都必然受到……”

“吱嘎”的開門聲打斷了她的講授，也打破了教室里的沉悶，學生們齊齊抬頭看向前門處，高大俊逸的男生單邊背著雙肩包頗有些局促地站在那里，撓著腦袋憨厚一笑，露出潔白整齊的牙齒：“老師很抱歉！我遲到了！”

帥氣的外表，軒朗的聲音，仿佛也帶來了一陣清風，使得一潭死水生起了漣漪，學生群中有了些許騷動，三三兩兩竊竊私語。前排的圓臉女孩疑惑地皺了皺眉。

張優(yōu)爾偏頭看他，又低頭瞥了眼講臺上的點名冊，問道：“你是不是走錯教室了？”

“沒有啊！”男生一臉坦然和篤定，望向她的眼眸熠熠生輝：“我就是來上老師您的課的！”

教室里的騷動更大了，甚至有人低低吁了兩聲，某種隱秘的曖昧感悄然滋生。張優(yōu)爾垂下眼眸，淡聲道：“進來吧。”

男生點頭道謝，大步邁進教室，若無其事般坐在了第一排最邊上的空位。

教室很快又安靜下來，只有前面的圓臉女孩不滿地小聲打著報告：“老師！他不是我們班的，也不是4班的！”

張優(yōu)爾回以她一個安撫的眼神。她當然知道。

文學理論課是中文系大一的基礎(chǔ)必修課，也是一門“大課”，一向都是兩三個班合在一起上，大一學生不比那些大三的老油條，也很少逃課。她剛才上課前已點過名，兩個班的學生都到齊了。

他不僅不是這兩個班的，甚至應該都不是中文系的。

不過又有什么要緊呢？張優(yōu)爾想，只要別干擾她上課就行，她也懶得多生事端。

課堂又恢復到了先前的肅靜狀態(tài)，她無視前排角落里的后來者專注癡怔的凝望，自顧自地繼續(xù)講下去。

接近尾聲的時候，外面轟隆隆一陣滾雷，又把學生們的注意力分散到了窗外。

“要下雨了。”有人小聲道。果然，沒多久密集的雨滴就墜落下來，噼里啪啦地打在窗玻璃上。

六月的霖城就是這樣，雨說來就來。張優(yōu)爾望向窗外，暗沉的天色浸染到迷蒙的雨霧中，給路邊原本清新亮眼草葉都蒙上了一層陰綠。

這樣的天氣，總是很容易勾出她身體里的惰性，還伴隨著某種仿佛從骨頭縫里泛出來的絲絲癢意。說不清道不明，只想找個人好好地幫她按一按揉一揉，最好能揉到渾身發(fā)酥，骨頭散架……

啊，想要。

她收攏回快要脫離肉體的神思，轉(zhuǎn)頭翻到了ppt的最后一頁，程式化地說出結(jié)束語：“今天的課就到這里，這上面是作業(yè)，請大家按時完成，學委可以來我這里拷下課件發(fā)到班群，下課。”

教室里又熱鬧起來，學生們?nèi)宄扇旱仉x開。張優(yōu)爾沒動，留在講臺上等著給有需要的學生答疑。趁著間隙，她拿出手機看了下未讀信息。

「老鐘醫(yī)：今天終于可以按時下班啦，晚上月瑟約不約？」

張優(yōu)爾眉目舒展，心中暗笑：這默契，不愧是臭味相投的發(fā)小。她果斷回復：“約。”

發(fā)小回得很快，估計是早已按捺不住那顆躁動的心，兩人迅速敲定了見面時間等事宜。

她放下手機，發(fā)現(xiàn)第一排的圓臉女孩已等在講臺邊，滿眼期待地看著她正要開口，卻沒想到下一秒就被人捷足先登了。

遲到的男生快一步湊到她眼前，小心翼翼道：“張老師，我是建筑系20級2班的段昱青，剛才很抱歉，謝謝您準許我聽課！”

倒是坦白。張優(yōu)爾看他一眼，發(fā)現(xiàn)近看更難忽視男生鋒銳的眉眼和雕刻般的輪廓。她收拾著講臺上的資料，漫不經(jīng)心道：“看來你們系挺閑的，還有空跑來上中文系的課。”

段昱青齜牙一笑，又顯出幾分憨態(tài)：“其實也不閑，我們課很多的，但我喜歡文學！我之前聽過您的語文課，講得真好！我，我很崇拜您！”