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秋辭笑起來，“你很有智慧嘛，現實生活的realism。”也許這就是消極者與積極者的區別，metaphysical與realism。

盛席扉沉默地開了幾秒車，慎重地發問：“realism是什么？”

秋辭也沉默了，“我不知道這個用漢語怎么說。”

盛席扉又開了會兒車，“是‘實在論’嗎？”

秋辭已經拿出手機在查了，驚喜地說：“你說對了！realism，實在論。”驚喜的語氣像在夸盛席扉聰明。

“你們金融專業的也學哲學嗎？還是說這也是初中課本里的？”

秋辭嘲笑他：“初中課本里的概念是英語的嗎？”

盛席扉呵呵地笑起來。

秋辭對他越發好奇：“你們it專業的也學哲學嗎？”

“我可不學那個，一聽那倆字兒就犯怵。我是在霍金的《大設計》里看到的，不當哲學概念，當科學概念。”

秋辭又沉默了，手去摸手機，卻陡然靈光一現，“哦！《the grand design》.”

盛席扉“嚯”了一聲，說相聲捧哏似的：“咱倆成英漢互譯了！”

他一說英漢，讓秋辭想起有意思的，和他說起起大學時上過基礎的化學課，老師在課堂上贊美漢字的聰慧，“比如氫氦氮這些氣體，就是氣字旁；鋰鈉鉀這些金屬就是金字旁，而且一種物質就是一個漢字，非常簡潔。”

盛席扉恰好聽說過，“拿英語學化學是不是得學特別多老長老長的拉丁語單詞？”

秋辭就連連點頭，是呀是呀，可難背了。

盛席扉炫耀起母語，考秋辭：“你知道漢語怎么給簡單有機物命名嗎？也可聰明了。”

“有機物？”

“organic……”

“哦哦！我知道了！”秋辭等不及他說完，“你說說。”

盛席扉就給他上起中學化學課，甲乙丙，烷烯炔，秋辭就贊嘆真的好聰明，然后還給他一堆繞口的拉丁詞。

盛席扉突然笑了，說他們怎么突然復習起中學化學，但還是忍不住贊美秋辭記性好，秋辭就覺得他這種贊美如同自夸。

盛席扉還說：“你剛才舉例子的時候是按照元素周期表的順序，我真的特別欣賞，對我這種強迫癥患者太友好了。”

秋辭問：“什么強迫癥？”

盛席扉沒發現他話里有揶揄，還解釋：“就是，這種有順序的東西，我要是聽見有人不按順序排，我肯定特別抓狂。”

秋辭伸手擰汽車廣播的音量鍵，盛席扉本來還奇怪他怎么突然要聽歌，就見他把音量擰到了“11”。

秋辭故作天真表情，壞壞地問他：“是這種抓狂嗎？”

盛席扉強迫自己不要在意那個除1以外沒有任何約數也沒有任何開方的破數，故作鎮定地說：“11挺好的呀，最大的兩位二進制數。”

“哦是嗎？那這個呢？”秋辭又擰到13。

盛席扉感覺要被秋辭奪了命了，裝不下去了，求饒地說：“太響了！太響了！”就像在說：“不行了！不行了！”

秋辭笑得腹肌都酸了，好心給他換到8。2的3次方。

盛席扉松了口氣，渾身都舒爽了，笑著看眼秋辭，看到他眼睛笑得彎彎的，這次不像月牙，像一只狡猾的小狐貍。

第25章 接著聊

但是后來盛席扉又把音量擰到4，不僅因為它是2的平方，還因為將廣播里的流行音樂調低四格，他們的聊天就不被打擾了。

他們從化學聊到物理，從物理聊到中美教育體系的差異，從教育差異聊到科研差異，便自然地說到那個曾經博士在讀的朋友。

“他是我們這幾個里面最理想主義的一個，一心想做研究。”可是這樣的人卻成為被老師壓榨的免費勞動力，不僅沒有時間去研究和學習，還要承受精神上的剝削。

“其實我們以前都隱約有過那個念頭，看他老是沒精打采的，真的蹦出過那個念頭——‘至于嗎？’我現在已經想不起來了，我們以前安慰他的時候，是不是也透露出那個意思——‘至于嗎？’我們勸他再忍忍，‘風雨過后就有彩虹’的潛臺詞是不是‘別小題大做’……”

秋辭可憐他這種性格的人竟也會自己和自己吵架，“我一直有一個悲觀的念頭，不知道你聽了會不會覺得好受一點。”

盛席扉略微苦笑了一下，“悲觀的念頭也能安慰人嗎？”

秋辭也輕輕地笑了，“你可以試試。”

盛席扉做出愿聞其詳的姿態。

“我總覺得，人和人是靠語言交流，而一個人的情緒、思想、情感變成語言，再吐出口，能傳達出真實的60%就已經算很多的。”

“60%？有那么少嗎？”

“你要考慮一個人對自己的了解程度，還有他的整合與表達能力，以及他是否坦誠，是否愿意表達，是否在撒謊。”

盛席扉想了想，點點頭。

“這最多只有60%真實度的話傳進另一個人的耳朵，在另一個人的大腦里接受處理，能處理對60%也能算是好的，你同意嗎？”

盛席扉套用他剛才的計算方法，在心里得出一個稍高的答案，但高出不多，所以也是同意。

“所以一個人向另一個人表達情緒、思想、情感，對方只能接收到60%乘以60%——”

盛席扉替他說出計算結果：“36%，不及格。”

“對，不及格，這還只是一次傳遞所造成的誤差，而一次談話中會有多少次傳遞？如果話題是遞進的，這個0.36就是相乘的關系；如果話題切換，就是交流不及格的累計；怎么看都不理想。所以這是在人的相處中注定的，而不是你或者你朋友們的失誤。”