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柏成：算了，一會認真上課就行。

很快就到了教室，室友一行四人占了左邊的一排，宿黎坐在走道邊，用書空了個位置。宿黎之前在校的時候就是班里的風云人物，后來又請了快一年的長假，班里的同學本以為他可能要休學，這會見到他來教室紛紛打了招呼。

班里幾個在軍訓時間跟宿黎關系較好的男生過來，身體還好嗎？

宿黎熱情地跟他們打了招呼，并感謝他們的關心。

很快，鈴聲打響，原本四處走動的學生回到位置上，宿黎在課桌底下玩手機，問離玄聽什么時候過來，后者發了個[ok]的表情。沒過多久，宿黎就看到離玄聽跟那個愛點名的唐教授一起進來，兩人有說有笑，看起來關系不錯。

離玄聽跟唐教授說了會話，沒一會就徑直走到宿黎旁邊。

宿黎往里挪了個位置，你來得有點晚。

離玄聽坐下：路上遇到教授，說了會話。

唐教授喊了聲上課，緊接著就翻開點名冊開始點名。班里的學生嚴陣以待，宿黎與他目光交匯時總覺得唐教授一直往他這邊看，果然沒過多久，唐教授就點到他的名字。

宿黎？

宿黎舉了手，到。

唐教授老花鏡下的眼睛微微瞇了瞇，又問道：身體好點了嗎？課程有沒有預習。

宿黎如實回答，回答后唐教授繼續點名，他看向旁邊的柏成：教授人還不錯。

柏成搖頭道：你要知道什么叫突然的關心。

這學期專業課較多，這節課講的是機器學習算法，唐教授經過一番講解后在黑板上寫了兩道題，簡單說了下解題思路，就讓底下的學生開始做題。

宿黎掃了眼題目，發現還挺有意思的，便在草稿紙上簡單寫了幾種思路。

這一步還能跳吧？離玄聽的筆落在他的算法邏輯上，他記得宿黎寫程序的情況，還挺意外他這次的寫法：怎么不跳？

上次明明跟我說我寫算法的陋習，讓我以后多注意這點。宿黎小時候編程自學偏多，又習慣接連陣法靈力來跳步驟，這些雖然方便，但失去靈力就很容易產生多種bug，宿明提出這個問題后，他最近學習的時候一直在改正，多寫幾步更準確點。

周圍其他同學還在做題，宿黎寫完之后抬頭，忽然注意到周圍不少學生看著他跟離玄聽這邊。

離玄聽問：怎么了？

宿黎有點遲疑：我們是討論的聲音太大了嗎？我看到前面有好幾個同學在偷偷看我們。

離玄聽抬頭，正巧對上一個學生匆忙回頭，似乎是害怕他注意到。他微微瞇眼，又道：沒事，可能是你太久沒回來上課吧。

宿黎。講臺上的唐教授突然出聲：你來解一下這道題。

宿黎應聲抬頭，對上唐教授的目光，只好離開座位上去解題。

旁邊的柏成感慨道：果然，唐教授不會平白無故關心學生預習情況。

另一個室友道：太慘了，宿黎剛回學校就要被點上去做題。

唐教授看著走上前來的年輕人，上來之后與他點頭致意，拿了粉筆就開始寫題。他注意到學生并沒有拿草稿，他剛剛巡查的時候注意到這個年輕人草稿上寫了不少，這道題的計算還挺復雜的，他不用原先的運算結果，看來對自己的答案非常自信。

唐教授背著手看著學生解題，只見學生筆觸未停地寫著，思路基本沒有斷層，用簡便的步驟寫出了題目的解法。他越看越是贊賞，見學生寫完解法打算下去，又給他提了一個問題：孩子，這道題只有一個解法嗎？

宿黎微微一頓：并不是，我能想到的有五種。

唐教授眼睛一亮：都寫上。

宿黎只好繼續寫。

我靠，五種？

不會吧，我能想到也就三種，哪來的五種。

宿黎這個解法真的簡便，我寫的過程太多冗雜算法了。

學生竊竊私語起來，有的在說著宿黎的題目，也有的直接跑題說到離玄聽那邊。

論壇說的事是真的嗎？

他們身上那套真不是情侶裝？

靠，我突然想起玄聽師兄第一次來咱們班的時候，好像就是為了宿黎吧？

半節課的時間很快過去，宿黎粉筆字并不快，等五種解法寫完已經過去25分鐘。唐教授負手站在他旁邊，目光停在第五種解法上，指著倒數第三步的公式，這最后一種的公式是哪來的？

宿黎微頓，這個？數據總結的。

窮舉過了嗎？唐教授意外。

宿黎道：做了，用機器跑過，您要推演過程嗎？我實驗室那邊應該留有數據。

唐教授十分意外，接連問了宿黎好幾個問題，發現他都能答上來。

孩子，你知道你這個公式若是真的成立，能解決多少問題嗎？唐教授感慨道。

宿黎點頭：也還好。

唐教授：我一會沒課，我叫上李教授他們，去你實驗室看看。是在學校嗎？校外的話李教授可能還要請個假

底下的學生原本還在討論著，沒過一會所有人的注意力就落在臺上正在討論的兩人身上。坐在前排的學生聽得最清楚，十分震驚地在班群里傳達消息：驚了，宿黎好像推算出一個新公式，教授正在問他問題

這個消息一傳十，十傳百，很快就在學生中散開。

繼早上教務樓大事后，又一條新聞上了學校學術板塊，宿黎上課的日子變得不平凡起來，跟唐教授去了實驗室后，教授們便要他寫論文申報項目。他原本空閑的時間一下子就變得緊張起來，好幾次出教室就被教授堵上，周末連跟離玄聽約會的時間都沒有。

宿黎：驚鶴那邊安排好了，明天上完課我們就趕飛機。

不過好在他跟陳驚鶴約好去族地，應該能暫時避避風頭。

離玄聽：實驗做完了嗎？