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第一次來鶴亭可以進(jìn)去坐，后面幾次只能在樓下等，這回更過分，樓下空地都不讓站。時濛被趕到人行道邊上，幾個服務(wù)生一邊點頭哈腰喊時少，一邊看著他不讓他靠近大門。

“上頭的命令，我們也沒辦法。”其中一個服務(wù)生為難地說，“時少您行行好，大冷天的，我叫輛車送您回去吧。”

春節(jié)已過，天氣早就不冷了，時濛知道這是托詞。

也知道傅宣燎是在報復(fù)他。他千方百計強留，傅宣燎便竭盡所能逃跑，從一開始便是這樣。

所幸傅宣燎是個正常人，有太多可攻陷的弱點，除了那幅被藏起來的畫，時濛還有其他辦法。

他在初春殘留著最后一縷寒氣的夜里，站在淋浴器下面，將溫度調(diào)節(jié)鈕旋轉(zhuǎn)到?jīng)鏊敛华q豫地擰動開關(guān)。

徹骨冰涼之后是身體機(jī)能被破壞的警告，熱度一波接著一波，燒得人精神恍惚，如臨云端。

清晨，時濛再度在神智昏聵中醒來，依稀能看見床頭來回踱步的身影，聽到對著電話焦急的說話聲。

“宣燎，你快回來看看吧，他不肯去醫(yī)院，也不吃藥不喝水……我怕再這樣下去，就要、就要……”

上了年紀(jì)的人懷著對生命的敬畏，總會忌諱那些不吉利的字眼。

可時濛不信鬼不信神，他嘴唇翕動，無聲地把話接了下去——再這樣下去，就要死了。

死不可怕，沒有人在意他是死是活，才最可怕。

好在他賭對了，默數(shù)二十遍一到一百后睜開眼，傅宣燎的面孔在眼前逐漸清晰，伴隨著急促的呼吸。

還沒來得及對他露出笑臉，時濛就被扯著手腕從床上拉起來。

手心傳來非同尋常的熱度，傅宣燎臉色差得嚇人：“走，去醫(yī)院。”

時濛卻死死抱住門框，蹲身賴著，用身體的重量與他的力氣抗衡，不肯跟他走。

幾乎將人拖行到房間外，蔣蓉看了害怕，上前勸道：“你不能這樣，他還在生病啊。”

傅宣燎忍無可忍，扭頭吼道：“你想死在這里嗎？”

想法被證實，坐在地上的時濛笑起來：“你不想我死……我就知道，你舍不得我死。”

原來他抱著《焰》在窗臺上搖搖欲墜之時，傅宣燎眼神中的驚懼也有屬于他的一部分。

時濛復(fù)活了，在傅宣燎氣急敗壞趕回來的那一刻。

他不想去醫(yī)院，抓起蔣蓉準(zhǔn)備在床頭的退燒藥扔進(jìn)嘴里，喉結(jié)一滾，干咽了下去。

他臉色蒼白如紙，身上卻燙得厲害，看著傅宣燎的目光也是炙熱的，像在看一件好不容易捕獲的戰(zhàn)利品。

這么一折騰，傅宣燎連罵他瘋子的力氣都沒了。這種傷敵八百自損一千的招數(shù)，大概只有時濛這個瘋子中的瘋子才干得出來。

晚上，熱度退了些，時濛去廚房拿了開瓶器和兩只杯子，將擺在桌上多時的酒倒給傅宣燎喝。

“家里也有酒。”他說，“以后不要去鶴亭了。”

傅宣燎問他：“這酒里不會也下藥了吧？”

時濛怔住，而后短促地笑了一聲：“你都回來了，還下什么藥？”

傅宣燎開始覺得時濛是真的瘋了。

他給自己倒了滿滿一杯酒，面向傅宣燎遙遙舉杯，用很輕的聲音說：“謝謝你救了我。”

傅宣燎不知道他指的是哪一次，嗤道：“所以，你就是這么報恩的？”

被質(zhì)疑的時濛有些著急，他放下酒杯，從椅子上跳下來，曲腿膝行爬上床，一面拉扯著傅宣燎的衣服，一面附在傅宣燎耳邊：“聽說發(fā)燒的時候里面很熱，要試試嗎？”

滾燙氣息灼燒著身體里正在運作的每一顆細(xì)胞，傅宣燎覺得自己也快瘋了。

再晚一些，趁時濛睡著，傅宣燎起身到陽臺吹風(fēng)，恰好手機(jī)振動，便接了起來。

對面的時思卉聽到呼呼的風(fēng)聲，問：“你在外面？”

“沒，在家。”傅宣燎心浮氣躁，“有事說。”

“也沒什么事，就是告訴你一聲，我們準(zhǔn)備好了，到時候集團(tuán)元老都會站在我們這邊，幫我們以原始出資額拿下那百分之十的股份。”

“嗯。”

“你那邊呢，決定了嗎？”

傅宣燎轉(zhuǎn)身，看向房間床上的時濛，他睡得正香，并不知道自己即將面臨怎樣的眾叛親離。

不過這樣鐵石心腸、冷血惡毒的人，能親手奪走他珍貴的東西，以其人之道還治其人之身，傅宣燎覺得自己應(yīng)該高興、快活才對。

等他一無所有，自己也不必再受他牽制了。

這么想著，傅宣燎無視了那零星一點可以歸類為不舍的念頭，轉(zhuǎn)過身去，對電話說：“決定了，我?guī)湍銈儭！?

忽而一陣風(fēng)自半敞的窗口吹進(jìn)來，輕輕撩動額前的發(fā)，沉睡中的時濛一無所知，只將被子抱得更緊。

夢中，他不必攀高山越險峰，也無需傷人傷己，便能飲到賴以生存的泉水，也能觸到近在咫尺的太陽。

第28章

（上）

與一團(tuán)糟的“借住”生活相比，時濛的學(xué)習(xí)生活比他想象中輕松。

馬老師帶學(xué)生全看緣分，從不布置條條框框的主題限制學(xué)生發(fā)揮，上課的主要目的就是讓學(xué)生放開手腳自由創(chuàng)作，下節(jié)課再欣賞討論上節(jié)課的作品，教學(xué)松弛有度，節(jié)奏有條不紊。