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除了給自己做示范，倪暉極少見老師動筆寫字，至少在寒假學字的這段時間，他只見他寫過一回字，在書房里的大書桌上寫。倪暉在這邊的小書桌上練字，他想看看老師寫的什么，但是老師寫完之后，皺起眉頭，就把那張紙團成一團，扔進了一個有水的桶里，顯然是不滿意，不滿意的作品就不能流傳到外面。

倪暉只見過田老師一幅字，就是掛在書房里的一塊匾額，上面寫著五個草書大字——“正氣滿乾坤”，字體恣意灑脫，大氣磅礴，極其漂亮，這幅字據(jù)說是老師接到平反通知時，一時高興寫下的。

倪暉時常對著那幾個字出神，要是有一天，自己也能寫得出這么漂亮的字來，他覺得這水平就足夠了。

田老師看著學生的眼神，說：“無需羨慕，好好寫，將來必定比老師還寫得好。”

倪暉不以為然，寫字跟畫畫做文章一樣，基本功雖然在，但也要看臨場發(fā)揮，如果情緒到位、體悟足夠，提筆揮灑，那就是那一時一地的創(chuàng)作，以后想要再模仿，那是永遠也不可能了。這也是藝術品之珍貴所在，因為每一件作品都是獨一無二的，無法復制。

想到這里，倪暉也不由得信心滿滿，不管寫得如何，將來自己寫出來的字，那也是這世界上獨一無二的，他也許寫不出老師這樣的恣意灑脫，但是自己也有可能達到老師做不到的另一種境界呢。所以，現(xiàn)在一定要好好練基本功。

作者有話要說：最后那段話也是想對自己說的，我寫出來的文也許不好看，但是那一時一地的創(chuàng)作，以前沒有，以后也沒法復制，是獨一無二的，只這點，就足夠自豪了。

☆、第二十三章 賣春聯(lián)嘍

臘月二十七這天，倪暉像往常一樣上完課，田老師批點了一下他的作業(yè)，對他說：“倪暉，明天開始就不用來上課了，我給你安排作業(yè)，你回家記得每天都要練習，到初八的時候再把作業(yè)拿來我檢查。”

倪暉點頭：“好的，老師。”

田老師又說：“你回去問問你外公，明天我們?nèi)ゾ蠢显海此ゲ蝗ィサ脑捝衔缭诰蠢显簳稀！?

倪暉有些意外，去敬老院做什么，點頭答應下來：“嗯，好，我知道了。”

回到家，倪暉將田老師的話轉(zhuǎn)達給外公，外公正戴著老花鏡在練字，聽見倪暉這么一說，將筆放下來：“對啊，明天二十八了，他不提醒我都忘了。”

倪暉趴在桌子的另一頭問：“外公，你們?nèi)ゾ蠢显焊墒裁矗俊?

外公說：“去看望一下鰥寡老人，還有外公的老領導，暉暉，你明天去嗎？”

倪暉說：“好啊。”

第二天，外公收拾了一下，用一個袋子裝好了自己的筆墨，又卷了一卷紅紙放進去，將外婆準備好的一個包提上：“走了，暉暉，去玩去。”

這還是倪暉兩輩子以來頭一回上敬老院，敬老院里主要是些無兒無女的五保戶老人，也有少數(shù)自費的老人，倪暉外公的老領導，就屬于領退休金的自費老人，老人的老伴和子女都去世了，身體也不大好，無人照顧，不愿意請保姆，便住進了敬老院。

這個年代的敬老院條件不太好，此時人們才剛剛解決了溫飽問題，社會福利各方面都未曾跟得上。要說多安逸舒適，那是不大可能，只是有人照顧飲食起居，有醫(yī)生定時來檢查身體，還有同樣的老人作伴，不那么孤單，也不擔心哪天睡過去了都沒人發(fā)現(xiàn)。

去敬老院探望的，都是外公所在的書法協(xié)會的成員，大多都是中老年人，大家給老人們送些吃的用的，陪他們聊天、下棋、聽戲。這一次帶了倪暉過來，老人們自然要享受一下天倫之樂。倪暉只好做足乖寶寶的形象，給老人們唱歌跳舞講故事，逗得老人們哈哈直樂。

倪暉看著老人們發(fā)自肺腑的笑容，不由得覺得有些心酸，自己將來老了，會不會也是這么孤獨，無兒無女，無依無靠？或者有沒有那種可能，把自己的性向扭轉(zhuǎn)過來，去結(jié)婚生子，這樣的話，應該能夠享受到常人的天倫之樂吧。

外公和田老師他們還鋪開紙筆，給整個敬老院所有的房間都寫上了春聯(lián)，紅通通的春聯(lián)將敬老院妝點出一抹暖意，顯得熱鬧而喜慶，總算是有了過年的氛圍了。田老師寫完一副對聯(lián)，剩下一張橫批，叫倪暉：“倪暉，你來，幫老師寫個橫批。”

倪暉詫異地看著老師：“老師，讓我寫嗎？”

“對，試一試，寫四個字——福如東海。”田老師說，“會寫這四個字嗎？”

倪暉抓抓腦袋：“會，可是我怕寫不好。”

田老師將筆塞在他手里：“小小年紀，怕什么，不知者無畏，只管寫，寫壞了有老師呢。”

倪暉咧嘴笑：“那我不怕了。”

外公也在一旁鼓勵外孫：“暉暉，加油！”

倪暉跪在凳子上，提筆凝神，寫了四個中規(guī)中矩的顏體楷書“福如東海”。周圍的人都安靜地看著，及到他寫完，這才鼓掌：“不錯，骨肉勻稱，小小年紀，已經(jīng)有結(jié)構(gòu)了。”

“原來是田老師的弟子啊，看樣子是個好苗子。”

田老師將倪暉寫的橫批拿起來，端詳了一下：“福字寫得最好。”言語中盡是贊嘆之意，沒了平時的嚴肅，倪暉聽得非常高興。

田老師跟大家說：“我和學生的聯(lián)筆一起掛在門頭上，應該沒人再揭了吧。”

“那可不一定，誰叫田老師的墨寶難求呢。”有人笑道。

倪暉一聽，約莫猜到了點什么，敢情是有人喜歡田老師的書法，將他寫的對聯(lián)揭走呢。這種事原來不只是發(fā)生在書圣王羲之身上啊，倪暉不由得越發(fā)欽佩起老師來，能做到這個地步的人已經(jīng)非常了不起了。

倪暉那副橫批和老師的上下聯(lián)被貼在了福利院的正門上，上聯(lián)是“共享錦繡年華”，下聯(lián)是“相伴健康天使”，橫批“福如東海”，倒是非常應情應景。田老師的字穩(wěn)健大氣，倪暉的字稚氣未脫，一看就不是出自同一人之手，倪暉看著自己的字，覺得挺滑稽的，自己還有很長一段路要走啊。

回來的時候，外公帶著倪暉順道去逛年貨市場，倪暉看見有不少賣春聯(lián)、福字、燈籠的攤位，春聯(lián)不是后來那種機器印刷的，都是人手寫的，不過那些字都很一般，有的甚至還不如自己的，問一下價錢，居然也要一塊錢一對。

倪暉念頭一動，跟外公說：“外公，我想買點紅紙。”

“要紅紙做什么？家里有，不用買了。”外公說。

倪暉說：“家里的不夠，我要很多。”

“你要那么多紅紙做什么？”外公詫異地問。

倪暉笑著說：“我要去賣春聯(lián)。”

外公就笑了：“你賣春聯(lián)干什么，你會寫春聯(lián)嗎？”

“今天在敬老院看到一個爺爺?shù)囊m子破了，要是能賺到錢，就買襪子送給他們。”倪暉說。

外公看著外孫，摸摸他的腦袋：“真是個好孩子，好，外公支持你，走，買紅紙去。”

祖孫倆買了一疊紅紙，回去就忙活開來了，將整張的紅紙用裁紙刀裁開來，兩長一短成一副，外婆知道他要賣春聯(lián)，也來幫忙裁紙。

水向東帶著弟弟過來玩，聽說他要賣春聯(lián)，也來幫忙：“明天我也去幫忙吧。”

倪暉說：“你不是要去賣游戲機嗎？”