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札記，是語文課的固定作業(yè)。如果語文課在最后一節(jié)，老師就會抽幾篇來讀。

五班語文老師是按花名冊點(diǎn)名的，且從不重復(fù)。已被念過的成陽是極安全的。

成陽喜歡在札記里寫小心思--寫多了也不后悔浪費(fèi)時(shí)間，畢竟是在完成作業(yè)嘛。

而且，札記是讀了書才寫的，自己難以啟齒的想法，可以賴到書里，讓原作背鍋。

所以--

"大家都念過札記了吧？有沒有自告奮勇的？"

愛跟學(xué)生打成一片的語文老師，喜歡給班上某些好事者--課堂打岔段子手--嶄露頭角的機(jī)會。

"讓成陽讀！狗日的又考全班第一！"坐在成陽前排的頭號段子手開始起哄。

他就想看成陽大庭廣眾之下抓耳撓腮的窘態(tài)--成陽的普通話有一點(diǎn)燙嘴。

果然，全班瞬間哄堂大笑。

"自己讀自己的，不要推別人。"

語文老師看似在救場，實(shí)際上--他知道成陽寫了什么，也知道寫的是誰--他在想要不要給這個(gè)青澀男孩一個(gè)機(jī)會表白。

語文老師是極開明的，知道物極必反，一味阻止學(xué)生自由戀愛的害處。

再說，獨(dú)樂樂不如眾樂樂。有瓜一起吃，多開心。

"老師，我想讀。"成陽緩緩舉手。

全班頓時(shí)安靜下來。

"我的札記題目是'芳名暗藏--讀《蒹葭》后感'。"