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明煦似乎是猶豫了一下，忽然說(shuō)：“月底有測(cè)評(píng)考試，你們班主任說(shuō)過(guò)了嗎？”

楊時(shí)卿含糊地“啊？”了幾聲。

“測(cè)評(píng)考試，”明煦強(qiáng)調(diào)了一下，“就是根據(jù)這次考試的成績(jī)，最后微調(diào)一下所在的班型——你們劉老師沒(méi)有告訴你們嗎？”

楊時(shí)卿一下像被雷劈了一樣。

“調(diào)整班型？”

“對(duì)。”明煦猶豫了一下，還是直接地說(shuō)道，“也就是說(shuō)，A班的同學(xué)可能會(huì)到B班，B班的同學(xué)可能會(huì)去C班，反之亦然。是高考前的最后一次調(diào)整。”

B班的可能會(huì)去C班？

轟隆一下，楊時(shí)卿感覺(jué)太陽(yáng)穴都要被劈開(kāi)了。學(xué)校有病吧！？搞這一出有什么好處呢！？

楊時(shí)卿已經(jīng)很久沒(méi)有正經(jīng)看書(shū)做過(guò)題了。

自高三開(kāi)學(xué)起，楊時(shí)卿的態(tài)度一直懶懶散散，幾乎屬于班級(jí)吊車尾的狀態(tài)。也許是青春期慣有的叛逆和迷茫，楊時(shí)卿并不喜歡像身邊的同學(xué)一樣扎堆玩命地學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)的態(tài)度也是隨緣。高二的佛性讀書(shū)的態(tài)度延續(xù)了下來(lái)，平時(shí)偶爾發(fā)個(gè)呆，看個(gè)雜書(shū)，悠閑地泡在學(xué)校教室里吸著粉筆灰，自以為是的孤芳自賞。

如果說(shuō)學(xué)校要搞什么班型調(diào)整，那么針對(duì)的估計(jì)就是他這一類的消極分子吧。

可是楊時(shí)卿從沒(méi)想過(guò)自己有一天連待在B班的資格也快要失去了。B班雖然算不上有多團(tuán)結(jié)的班級(jí)，小團(tuán)體永遠(yuǎn)比大集體同心，但好歹大家彼此熟識(shí)，師生間也互相充足磨合。這里有熟悉的環(huán)境、熟悉的伙伴。如果在這樣的節(jié)點(diǎn)忽然以“淘汰者”的身份換到另一個(gè)陌生的環(huán)境去……又有幾個(gè)人的心態(tài)能穩(wěn)住不崩呢？

更重要的是，如果他真的被降到C班，最傷心的那個(gè)人肯定是他媽媽。

楊時(shí)卿曾不止一次地和楊媽媽因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)問(wèn)題而發(fā)生過(guò)激烈的爭(zhēng)吵——每次都是以楊媽媽妥協(xié)的退讓收尾。楊時(shí)卿就像個(gè)沉浸在自己世界的孩子，自大、我行我素。楊媽媽擔(dān)心他的學(xué)習(xí)態(tài)度……而這種擔(dān)心卻無(wú)法引起楊時(shí)卿的共鳴。楊媽媽試過(guò)太多種方法，比如獎(jiǎng)勵(lì)誘惑、言語(yǔ)刺激，但這些方法的作用都微乎甚微。就算獎(jiǎng)金是一個(gè)蘋(píng)果手機(jī)，書(shū)本對(duì)楊時(shí)卿的吸引力始終不如手機(jī)游戲和一些課外的閑書(shū)。

終于楊時(shí)卿到了高三，每天的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大大提升。疲于和楊媽媽的爭(zhēng)執(zhí)，楊時(shí)卿只好和家里人約法三章。高三一年，楊媽媽不能過(guò)度嘮叨楊時(shí)卿的學(xué)習(xí)，不能側(cè)面施壓。而楊時(shí)卿則會(huì)保證自己的成績(jī)，至少穩(wěn)定在班級(jí)中下游，不會(huì)掉下去。這點(diǎn)也獲得了楊爸爸的認(rèn)可。

楊媽媽沒(méi)有辦法，但兒子高考在即，她也只好答應(yīng)下來(lái)，努力克制自己嘮叨的毛病。

楊時(shí)卿原本以為自己的高三生活就會(huì)一直這么平淡地結(jié)束——直到他現(xiàn)在知道了自己也許并不能做到自己的承諾，別說(shuō)中下游，他也許連待在自己班級(jí)的資格都快要弄丟了。

一想到楊媽媽失望的表情，楊時(shí)卿頓時(shí)有些失措地望著明煦，明煦皺著眉，顯然對(duì)楊時(shí)卿的表情感到有些意外。

明煦很關(guān)心楊時(shí)卿。

“你沒(méi)有復(fù)習(xí)嗎？”明煦沉默了一會(huì)，“如果你需要，也許我可以幫你畫(huà)個(gè)重點(diǎn)……”

楊時(shí)卿一怔，隨即是滿眼的狂喜：“真的嗎？太好了！”

楊時(shí)卿確實(shí)太久沒(méi)有好好看書(shū)了。一個(gè)暑假的荒廢，加上開(kāi)學(xué)小幾個(gè)月來(lái)的放肆，楊時(shí)卿做題的手感已經(jīng)淡了不少。一開(kāi)始兩人還不知道從哪里開(kāi)始，后來(lái)明煦轉(zhuǎn)身拉開(kāi)抽屜，遞了幾本筆記本給楊時(shí)卿。明煦的文綜筆記寫(xiě)滿了三個(gè)筆記本，字跡整潔又雋永，看起來(lái)讓人十分舒服。楊時(shí)卿研究了好一會(huì)明煦的筆記，把該記的認(rèn)真刻在腦子里。

明煦先快速把自己的習(xí)題寫(xiě)完了，就坐了過(guò)來(lái)幫助楊時(shí)卿。明煦有很多精華的資料參考書(shū)，密密麻麻貼滿了便條，紙張都翻出了好多褶子。遞給楊時(shí)卿時(shí)，楊時(shí)卿看得眼睛都直了。

但其實(shí)在A班，這樣的參考書(shū)幾乎是人手好幾本的。<script>chapter1();</script>