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化學老師看著喬濰文的眼神有點犀利，對于老師眼中的好學生來說，他們一旦犯了錯，某些老師會翻倍的生氣，接著那個化學老師語氣中頗為帶著幾分詰責的語氣看著喬濰文說到：

“過量2通入naoh溶液中反應(yīng)，將得到的溶液蒸干并灼燒最后剩余固體成分是什么？喬濰文，站起來回答這個問題！”

喬濰文應(yīng)聲起立，化學老師的語氣中除了詰責喬濰文還聽到了幾分你要答不上你就死定了的味道。

“是na23。”喬濰文起立的同時幾乎便將答案脫口而出。

化學老師有些愣神兒竟然略微的感覺到了些許尷尬，想為自己找回點兒面子的繼續(xù)問道：“解釋一下原理。然后到黑板上來寫一下它的化學反應(yīng)式！”

喬濰文應(yīng)聲接過化學老師遞過來的粉筆，在黑板上吱吱呀呀的寫了起來，邊寫邊對于化學老師方才的提問進行了解答:“通入naoh溶液中反應(yīng)為：2+naoh═nah3，將得到的溶液蒸干并灼燒碳酸氫鈉分解生成碳酸鈉，其反應(yīng)為：2nah3加熱na23+h2o+2↑，所以最后剩余固體成分為na23。”

喬濰文的流利解答讓化學老師有點懵，甚至這位年輕的化學老師覺得這孩子比自己更像一名化學老師。

此位化學老師所用的手段大概是所有老師的慣用手段，即是在發(fā)現(xiàn)學生走神溜號的時候把學生提溜起來回答問題，如果回答上了萬事大吉，如果回答不上就少不了一番口若懸河的批判。

如果每個人都有喬濰文這般的腦子，怕是都感受不到老師的批判了。

喬濰文如此的流利讓化學老師有點尷尬，接過喬濰文遞回來的粉筆，沒有難為到喬濰文，也就沒有機會批評一下喬濰文，只好故作鎮(zhèn)定的繼續(xù)講課，目光卻在講課的空檔時期飄向了喬濰文的桌面，捕捉到了喬濰文桌上放置的課本上竟然是明晃晃的印著兩個行楷大字――語文！

……

下課鈴聲一響，喬濰文被化學老師給叫走了，這也是所有老師的管用伎倆，上課的時候批判你一頓，下課的時候再把你叫走苦口婆心一番，如此下來，這個學生十有八九不會再在此課堂上溜號走神，甚至還會從此在此課程上下一番苦功，從此名列前茅也說不定。

然后，喬濰文就真的被苦口婆心了整整一個課間，預(yù)備鈴聲響起的時候才被這個化學老師從辦公室里放了出來。

從化學教研組剛剛走了出來，喬濰文轉(zhuǎn)頭就遇到了剛剛從物理教研組出來的魏南珈，倆人碰了個面對面，略微一愣，互相微笑致意，就各自回各自的班級了。

喬濰文回到班級剛剛坐定，手機微信一聲叮咚，魏南珈的消息隨著正式上課的鈴聲一同響起了。

喬濰文瞥了一眼站在講臺上翻著教材做著上課準備的英語老師，偷偷的將手機那到了桌下，半隱藏在桌洞里，偷看了一眼魏南珈的信息。

“剛剛看到你在化學教研組，是有什么難題解答不了嗎？”魏南珈的信息頗有幾分委婉。