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小Z，現在是個自由職業者

之前可不是，高中就對BDSM感興趣，但是高中真的很忙，每天教室和窗外一樣明亮的時候，老師在講臺上來回走動并且不停的講著念著，偶爾還會發出粉筆與黑板接觸和摩擦時發出噠噠與嘶嘶的聲音，當教室和窗外出現反差的時候，班級里的同學都在講臺下低頭寫呀畫呀，只有枯燥且嘈雜的寫字聲。

只有周末是屬于自己的，就會上一些網站看一些Dom和Sub的調教日記，也會翻墻看視頻學習，會把不錯的內容收藏，甚至有時候還會記筆記，對于臣服是建立在雙方都愉悅的前提下。也許是長久以來被家庭社會學校老師所支配，所以他想成為一個Dom。

后來他去了一線城市上學，關于BDSM的俱樂部也更加正規更加豐富，他選擇一家距學校較近的俱樂部，交了一份體檢報告，做起了見習Dom。

剛剛開始小Z只是跟著老師學習，看老師怎么對待Sub，慢慢的跟著見習Sub一起練習，和小Z搭檔的Sub是他的學長。

學長和別的Sub不一樣，學長不做任何人的Sub，學長喜歡臣服于別人的感覺也不想建立長久的關系，建立關系于學長而言也是一種束縛不過學長不喜歡這種精神束縛他只喜歡肉體的束縛和短暫的臣服。

小Z是初學者，學長既是他學業上的前輩也是他工作上的前輩，小Z很尊敬他，能一起搭檔小Z很開心。如果老師是來教小Z理論的話，那么學長就是帶著小Z實踐的。學長引導小Z做一些簡單的命令，比如發出命令的時候要把聲音壓低語速放慢，這樣會更有威嚴感；簡單又無傷大雅的命令會激發Sub的奴性。

經過幾次只有命令的實踐，學長發現小Z比起道具更喜歡肢體接觸，當學長完成小Z發布的命令之后，一般說一句“good　boy”就可以了，小Z還會執著的摸摸學長的頭，下班一起回學校的時候，比起兩個人有些距離小Z更喜歡勾肩搭背。于是學長決定小Z下一個學習的課題是SP。

一般所有的調教都是在調教室完成的，學長為了尋找更多地刺激不僅是對自己也是對小Z，他決定換地方實行SP。

兩人走入調教室博物架上是琳瑯滿目的道具，不過他們暫且用不到，進入房間就代表著進入角色扮演，游戲開始。

小Z熟練的掌握著自己的音色對學長說了簡短的“坐下”兩個字。學長并沒有反應而且是自顧自的去博物架旁看道具，小Z看學長并無反應，就從角色里出來了，大步走到學長旁邊，學長叫了小Z“主人”，小Z有些迷茫，分明沒聽從命令，為什么還叫主人？學長見小Z沒反應，又叫了聲“主人，為什么不懲罰我這個不聽話的狗狗？”

小Z這個理論知識一大堆實踐經驗為零的新手，雖然是Dom但是氣場卻被Sub壓了下來，又不知道怎么處理這類事件的突然發生。學長牽起小Z的手“主人今天就打小狗的屁屁吧”小Z迷迷糊糊的被帶了節奏，順著學長的話接了好字，然后就被學長拉到了休息室，學長讓小Z坐到的軟椅上。

坐在休息室軟椅上的小Z眼看著學長慢慢脫下運動褲只漏出穿著內褲圓潤又有些翹的小屁股蛋，因為小Z喜歡接觸所以學長用的是OTK式，簡單來說就是讓人趴在大腿上，屁股正好可以對著正在施力的手，就像是不聽話的小孩被家長打屁股的樣子。學長的姿勢準備好了，小Z也逐漸調整心情進入狀態，在學長慢吞吞又色氣的準備工作的時候，小Z已經拿出考前預習的態度，在腦子里回想SP的關鍵步驟。

「先輕輕地摩擦或拍打，花更時間讓順從者適應。

這樣順從者才會把SP理解為快樂的，而不是一種疼痛。

掌控疼痛

學會制造豐富的感覺體驗。比如，在相同程下，手是能造成多種不同的感覺的。

要是把5個手指并攏．并且伸直放平，這一拍的感覺就會很強烈的集中在一個范圍。要是5指并攏，把手指彎曲做成杯狀，掌心就無法接觸皮膚，感覺上就會比較溫柔。

要是把5指分開，一巴掌甩上去。疼感就會分散，會更有刺疼感。

SP的間隔