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“站起來(lái)說(shuō)清楚！”

蘇好站起來(lái)，從杜康手里抽走紙條：“這是一張便簽條，不是從考場(chǎng)里分發(fā)的草稿紙上撕的，那就是從外面帶進(jìn)來(lái)的。”

后門(mén)邊那個(gè)攔人的男生吹了一聲口哨，閉眼瞎吹：“說(shuō)得好！”

正要鼓掌，被于霜一眼瞪了回去。

“可我們這最后一個(gè)考場(chǎng)的考生，”蘇好掠了眼后座的秦韻，繼續(xù)說(shuō)，“進(jìn)教室前得到過(guò)一些前邊同學(xué)沒(méi)有的特殊待遇，衣褲口袋都被檢查過(guò)。那這紙條是藏在哪帶進(jìn)來(lái)的？”

秦韻低低埋著頭，把答題卡和答題卷遞給收卷的同學(xué)，仔細(xì)看去，手中的紙張?jiān)诩?xì)微抖動(dòng)。

“畢竟不是大考，檢查難免有缺漏，”蘇好拿起自己的筆和橡皮，“像筆管里啦，橡皮套里啦，不過(guò)我的橡皮已經(jīng)拆了包裝殼……”

秦韻咬了咬牙，慢慢伸出手去抓課桌上的橡皮。

“同學(xué)，”蘇好猛一拍她的桌板，俯下身去，“你拿你橡皮干什么？”

秦韻渾身一抖，手僵在離橡皮幾公分的位置。

邊上一圈人齊刷刷看過(guò)去。

“哦，”蘇好垂眼一看，把那塊包了一層紙?zhí)椎南鹌つ迷谑掷锏嗔说啵跋虢o我舉例？謝了，就是這種橡皮。”

她把橡皮拿近鼻端，語(yǔ)氣帶笑：“還挺香，這什么味道？”又拿起那張紙條聞了聞，“巧了，紙條上也有這個(gè)味道。這張便簽條是我今早問(wèn)前桌討寒假作業(yè)時(shí)候?qū)懙模?dāng)時(shí)還沒(méi)染什么氣味，真奇怪。”

于霜和杜康一愣。

教室里嘩地掀翻了天。

于霜接過(guò)橡皮和紙條嗅了嗅。

事實(shí)上不用多此一舉，光看秦韻慘白如紙的臉就知道，蘇好沒(méi)有說(shuō)謊。

于霜指著秦韻，咬牙切齒地壓低聲道：“你給我出來(lái)！”

“等等。”杜康虛虛攔了于霜一把，讓學(xué)生們安靜，提高聲道，“瞧我這腦子，沒(méi)捋明白這是怎么一回事。意思是，這位同學(xué)不知在哪‘撿’到我們班蘇好問(wèn)作業(yè)的紙條，‘偶然’帶進(jìn)考場(chǎng)，才‘不小心’引發(fā)了這場(chǎng)誤會(huì)。我們班蘇好根本沒(méi)作弊，是吧？”

于霜點(diǎn)點(diǎn)頭，臉色有點(diǎn)難看：“是這么回事。”

杜康笑得憨態(tài)可掬：“這我就理清楚了，那行，于老師，這位是你班上學(xué)生吧？你來(lái)問(wèn)問(wèn)情況。”他指指窗外，“我去帶新來(lái)的學(xué)生了。”

“都散了散了！”于霜打發(fā)了其他考生，招呼秦韻跟她走。

秦韻嘴唇發(fā)顫地站起來(lái)，腿一邁差點(diǎn)來(lái)個(gè)平地摔，還是蘇好眼疾手快扶了她一把：“同學(xué)，小心點(diǎn)啊——”

秦韻根本不敢看她，被她掐著的那條胳膊好像軟成了泥。

不知是不是為了亡羊補(bǔ)牢賣(mài)賣(mài)乖，她嘴里抖出一聲：“謝……”

“以后別用帶香味的橡皮了，”蘇好卻打斷了她，順著那句“小心點(diǎn)啊”往下說(shuō)，“那種化學(xué)添加劑，影響小腦平衡和智力發(fā)育。”

秦韻臉色青一陣白一陣地走了出去，白色的校服襯衫濕漉漉地黏在后背，像是里邊剛下了一層冷汗。

眾人哄笑著朝蘇好豎了個(gè)“牛逼”的大拇指，唏噓了幾聲，作鳥(niǎo)獸散。

蘇好把文具和考卷塞進(jìn)透明文件袋，正要隨人流離開(kāi)，被杜康叫住：“你也給我過(guò)來(lái)！別以為這就沒(méi)事了，抄個(gè)寒假作業(yè)抄得人盡皆知，看看你這像話嗎？”

“啊，那我下次抄得低調(diào)點(diǎn)。”蘇好嘀咕。

杜康捂了捂麻木的心臟，顫巍巍指著她：“你，跟我來(lái)領(lǐng)罰。”

蘇好呵欠連天地和杜康往外走，剛才據(jù)理力爭(zhēng)的精氣神一掃而空：“杜老師，換個(gè)時(shí)間行不行啊？我寒假在美國(guó)集訓(xùn)，還沒(méi)倒完時(shí)差，這會(huì)兒站著都能睡著。”

“還站著睡覺(jué)呢，你當(dāng)你長(zhǎng)頸鹿？?jī)魸M嘴跑火車(chē)！”杜康覷覷她，“美國(guó)這會(huì)兒幾點(diǎn)？”

“紐約時(shí)間凌晨三點(diǎn)多呢。”

“人家轉(zhuǎn)學(xué)生也剛從紐約隔壁的新澤西回國(guó)不久，怎么不喊困？瞧瞧，不愧是清北苗子來(lái)的，這精神面貌就是不一……”

杜康一腳跨出教室，剛揚(yáng)起驕傲的手指向徐冽，那根食指就彎折在了半空——

教室門(mén)外，徐冽曲著條腿站在那里，書(shū)包帶堪堪勾在食指尖，后背斜倚著四方柱，閉著眼神態(tài)祥和，呼吸勻稱(chēng)。

走廊里，涌出考場(chǎng)的學(xué)生們勾肩搭背，人擠人地說(shuō)笑，而他任四面過(guò)客匆匆，自巋然不動(dòng)。

“……”杜康抄起手，微笑掩飾牛皮再次吹破的尷尬。

被倆孩子一前一后打臉是什么感覺(jué)？是這個(gè)班主任不想做了的感覺(jué)。

第2章 二月雨

“看吧，清北苗子也是人，也該被尊重基本生理需求。”蘇好又打了個(gè)呵欠，揮揮手跟杜康再見(jiàn)，表示自己也去滿足生理需求了。

“站住！”杜康重新把人喝住。

蘇好瞌睡朦朧，被這突如其來(lái)的一聲吼得生理性心悸，心臟突突一跳，滿臉無(wú)話可說(shuō)。

她一臉惺忪地回過(guò)頭來(lái)，正對(duì)上徐冽緩緩睜開(kāi)的眼。

兩雙困倦到六親不認(rèn)的眼在一剎迷茫的對(duì)視之后，一左一右撇過(guò)頭，看向杜康。

杜康看了他們一人一眼，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)美國(guó)時(shí)間的學(xué)生神態(tài)極其同步，都像沾染了起床氣似的面無(wú)表情。

難道是他想多了，新來(lái)的孩子一直擺著一張讓人擔(dān)憂的厭世臉，只是因?yàn)闆](méi)睡飽？

杜康讓徐冽等等，繼續(xù)跟蘇好說(shuō)教：“雖然我教語(yǔ)文，但生理學(xué)的道理也是明白的。這個(gè)久坐呢，會(huì)減緩人體血液循環(huán)，容易讓大腦產(chǎn)生疲勞感，適當(dāng)活動(dòng)可以舒筋活血，消除睡意。所以老師給你安排個(gè)利人利己的任務(wù)，你現(xiàn)在去給新同學(xué)領(lǐng)校服。”