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晚點(diǎn)見。那是一句彷彿準(zhǔn)備已久，卻在一瞬間迸發(fā)出來的約定。

——短短兩天內(nèi)衝動兩次？不不不，這肯定不是他的問題。

絕對是那天，她輕柔的發(fā)絲勾起了他的衝動，臉上掛著的笑容暖化了他最后一道防線。

他原本正好端端地輔導(dǎo)著補(bǔ)習(xí)班小屁孩那慘不忍睹的英文文法，突然受到主任的傳喚：

「弈煒老師，事情是這樣的：下星期想麻煩你有些時(shí)段來支援……」

週日，練習(xí)完并蹭完飯后，他在飛揚(yáng)音樂教室多留了一會兒，享受他與下週加班地獄的最后一段距離。

只是他在這里做什么？老實(shí)說，他也不清楚自己在做什么。簡單來說，陪精神過多的小毛頭們虛耗體力？

「江江老師！你不要再跟郭翰軒同一隊(duì)了啦！你們每次都贏。」

小毛頭放下游戲搖桿，大聲斥道。

「那是你們太弱好不好？」他哼了一聲，快樂地笑著。

哈，想不到他現(xiàn)在要靠玩游戲贏小毛頭來獲取成就感了？真是悲哀，但無可否認(rèn)地有點(diǎn)爽。

「老師你很賤耶！」跟輸家小毛頭同隊(duì)的另一隻也不滿地叫道，完全沒有團(tuán)隊(duì)精神。

「賤什么賤？我這叫技術(shù)好。」毫不客氣地仰天大笑一陣，他轉(zhuǎn)出決定權(quán)，「好嘛，那你們看郭翰軒有沒有想跟你們這些菜雞同隊(duì)啊？」

在其他小毛頭發(fā)出「什么菜雞？」的叫聲的同時(shí)，一旁，本來沒怎么說話的郭翰軒只聳聳肩，我都可以，他說。

他對這隻叫郭翰軒的小毛頭挺有印象的。這六年級的小男孩酷酷的，性格沉穩(wěn)。平時(shí)上課時(shí)，他總是一臉意興闌珊。因?yàn)闆]有主動要求，便在這次表演中擔(dān)任了不重要的角色。雖說如此，安靜的他卻是表現(xiàn)得最優(yōu)秀、得宜的，在大合唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)拍等毫無偏差，幾乎沒有毛病可以挑，不怎么讓人費(fèi)心。

不曉得是個(gè)性適合角色，抑或天賦異稟。沒由來的，他竟覺得郭翰軒和過去的自己有點(diǎn)像。

小時(shí)候，他也像是這樣被爸媽安排了課后才藝訓(xùn)練。先是團(tuán)體班的鋼琴課，后來授課老師注意到他的天分，開始了他的一對一課程。

原本他對鋼琴，甚至是音樂，幾乎可以說是毫無興趣，只是出于完美主義而乖乖將作業(yè)練好，每次都擺著死魚眼上課；但后來，他逐漸發(fā)現(xiàn)自己似乎比別人厲害——在各種比賽中，他都是佼佼者。被各種稱讚和肯定淹沒的他，逐漸耽溺于這樣的成就感中。

然而，或許天賦的光輝仍有天花板的吧。他立求完美，但到最后，他也不曉得「完美」的定義為何了。

現(xiàn)在回想起來，音樂之于他，究竟有何意義？

在想出這哲學(xué)問題的答案前，一陣稚嫩的叫聲喚回了他的意識。

「干！」

「羊羊老師你看！黃凱杰罵臟話啦！」