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此時此刻，她大剌剌地躺在他的身上，顧野又開始情動了。

他的聲音也沙啞了幾分，手從周妤的腰間摸了過去，“去哪里玩？”

周妤躺在了顧野的胸膛， 看著窗外的月亮說：“我想去旅居，我們先把國內玩一圈，然后再一起去看世界。”

她想起自己是一縷魂的那些日子，最想的事情就是可以在人間到處走一走，腳踏實地的走。

顧野聽了之后沉思了一下問：“旅居的話，悅悅的學習呢？”

周妤想起小姑娘最近被學習弄得焦頭爛額的樣子就忍不住嘆氣，“我覺得總會有別的學習方法的，她最近不是頭疼得很？有的學習方式我也確實不是很認可。”

悅悅現在是小學二年級，上的是深市最好的公立小學，只是也許是在私立幼兒園體驗那種自由式教育慣了，在小學里面悅悅總是有點跟不上應試教育的思維和進程，孩子好強，回來之后就狂補，二年級的學生經常是十點多才睡覺。

周妤看得不心疼也是假的，她和悅悅說過好幾次，不爭上游也可以， 小家伙自己不甘心，好幾次都累哭了。

周妤自己也沒有想到現在孩子的學習壓力就能這么大，其實學習是一方面，在學校里別的方面老師也要求都要涉及到，德智體美要全面發展才好。

這一點上周妤不是不認同，可是孩子累呀，明天又是周一，悅悅從星期天的早上開始就已經情緒很低落了，周一的早上要開校會，小小的孩子在操場上面一站就是一個小時，開完校會之后下午又是班會，班上除了各方面突出的那些孩子，剩下的孩子基本上都會被拿出來“好好鼓勵”一兩句。

周妤去旁聽過一次，心里聽了之后覺得很不舒服。

那樣的鼓勵可以說是鼓勵，但是說的不好聽一點，就是在打壓式教育，拿那些不太優秀的孩子去和別的優秀的孩子做比較。

別看孩子小，但都是有自尊的，悅悅本身作為女孩子就是有點早熟的，每次被拿出來這樣一說之后回來都很低落，然后就是更加努力的學習，甚至還主動要求周妤給她報各種各樣的學習班。

周妤也和顧野去了解過一兩次，看著那些坐在輔導班里面那些小小的孩子聽著老師講奧數，周妤看著都覺得心里壓抑。

本來平時上學的時候寫作業就要到半夜了，周妤是實在舍不得悅悅在周末的時候也去上一整天的課，小孩子該玩的時候都學習去了。

所以后來顧野就自己琢磨著給悅悅講題目，教她學習，效果很好，孩子也很喜歡。

按理來說是不錯的，