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但也因為這個，網(wǎng)友們頓時就生氣了。

拿烏龜代替小朋友是人格侮辱了吧！

網(wǎng)友們罵得正起勁時，忽的有條彈幕發(fā)了出來。

【你們沒覺得這烏龜很奇怪嗎？這是什么品種？】

【我也想說，頭長得好像大頭龜，但是龜甲怎么又像麗龜呢？】

【對對對，我也覺得長得很奇怪，感覺頭、四肢龜甲都是各長各的，我沒見過這么漂亮可愛的龜。】

【還有那只兔子，長得也比一般的兔子好看！長毛兔誒！眼睛那么大，還是藍色的。】

這些問題其實連久以前也疑惑過，因為幼兒園里很多小妖怪化原型后多少都會跟普通人認知的動物不一樣。

不過后來從玉重明那里知道了，能化形的妖一定是最能吸收靈氣的，所以自然也集中了種類最多的優(yōu)點，故此跟普通動物不同。

連久知道，網(wǎng)友們不知道。

這會兒在彈幕上討論得熱火朝天的，居然都忘了要討伐幼兒園用烏龜來代替孩子的事情。

連久已經(jīng)開始上課帶著孩子們互動了：“小朋友們也看到桌上的工具了對不對？今天老師來教大家做手工，用剪紙來做向日葵！”

小朋友們轉(zhuǎn)向桌子，保育員也將兩只原型小妖怪抱上屬于自己的桌面。

【這就沒必要了吧！還擋著小朋友們了！】

連久這時候也說：“別讓他們坐那。”

彈幕剛想說這才合理，又聽連久說：“讓龜寶寶和兔寶寶和自己旁邊的小朋友合作做一個作品吧。”

【？？？】

【你聽聽你說的這話合理嗎？】

但事實證明，不僅合理，還特別和諧。

網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅沒有排斥，甚至還讓出了位置，主動把工具對半分。

搞得這烏龜和兔子都能做手工一樣。

網(wǎng)友們被搞得是又好氣又好笑，覺得太兒戲了，畢竟這兩種動物都是不可控的，沒那么通人性。

現(xiàn)實卻一次又一次將他們的臉打得生疼。

因為連久老師站著認真教，小朋友們認真學(xué)，那烏龜和兔子居然也目不轉(zhuǎn)睛地盯著她看，時不時點點頭，表示自己聽懂了的樣子。

更離譜的是，小朋友們在自己動手的環(huán)節(jié)，烏龜和兔子居然會給旁邊的小朋友推工具。

這邊的狐貍崽崽：“兔妹妹，我不要剪刀，要那張黃色的紙。”

小兔子放棄用腿推剪刀，轉(zhuǎn)頭去咬黃色的紙。

那邊的小鹿妖等不及龜崽推東西的動作：“你別推啦，給我壓著紙就好啦。”

小烏龜慢吞吞躺在了他的那幾張紙上。