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沈燼自知冒充顧嶼的聲音有風(fēng)險，于是刻意沉下嗓子，迅速而模糊地回了句“嗯”，就裝作信號不足暫且把語音掛斷了。

顧嶼的嗓音比他低，相信破綻不大。

浴室里的水聲忽高忽低起伏，沈燼本該盡早離開，但看著那片泛著光的霧氣，他的身體卻不聽使喚地凝滯在原地，不由得想起和顧嶼第一次相識的場景，也想起后來這個令他印象深刻的宋以知。

最初與顧嶼相識，是在初中第一次全年級數(shù)學(xué)考試上。

沈燼從小有些偏科，數(shù)學(xué)算他的強(qiáng)項，所以在這種摸底性質(zhì)的期中考試?yán)?，他自然覺得題目不難，提前20多分鐘就檢查得七七八八。

初中的考試時長遠(yuǎn)超小學(xué)，年少的沈燼還有些不適應(yīng)，無聊得只能拿左手撐著腦袋、眼角余光順勢向右偏了偏，但這樣簡單的一個動作，卻讓沈燼銘記到今天。

小他一歲的顧嶼和他就讀同一個年級，那次考試正好坐在他右邊。

對方誤會了什么似的，默不作聲將正在看的卷子合上，緊接著趴下開始睡覺。

沈燼沒太在意這個舉動，只是繼續(xù)檢查自己的答案，然而片刻后監(jiān)考老師卻走過來，敲了敲他桌子：“你，放下筆，站起來，去教務(wù)處?！?

沈燼懵逼地抬頭，還沒說話就被監(jiān)考老師拎了一把，險些跌倒，安靜的考場一下充斥竊竊私語，這弄得沈燼有點反應(yīng)不過來：“張老師？我——”

“你什么你？抄旁邊同學(xué)的卷子還有理了？”

張永是教導(dǎo)主任，也是他的英語老師，一向?qū)λ蟹N特殊“偏袒”：“有什么話去教務(wù)處說?！?

抄？沈燼愣在原地，腳像被焊住，一時不知道自己抄了誰的卷子。

等到他回過神，周圍的一簇簇視線已然寫滿幸災(zāi)樂禍或是同情。

他瞬間滿臉發(fā)燙，本能地明白過來：他的英語從入學(xué)起就差到?jīng)]救，張永看他不順眼也不是第一天的事了。

年少的考場尤為神圣，沈燼壓下心里的慌亂，低頭不讓人看他輕易就紅了的眼眶，只說：“我沒抄，我不出去。”

周圍的低聲議論再度起伏，他幾乎做好了死也不走的打算，但張永卻足夠蠻橫地拖拽他，弄得桌椅都吱呀響了幾聲。

場面難看至極，沈燼被拽走時看向顧嶼的位置，一度希望過對方能幫自己說句話——畢竟，張永看起來是認(rèn)為他抄了顧嶼的答案。