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而舉報他的人卻輕松地說：“我都讓他戴牙套了，他不聽我的，活該。”

兩天后，碎了牙的人又舉報了另外個想死的新學生。其實中心里很多人都想死，院長為了控制此類情緒，會強制要求學生們服用抗抑郁和抗焦慮的藥物。一旦服藥，人的思維會變得遲緩，情緒起伏很小，而由于原身此前有過逃跑行為，秋晚至今每天中午都必須接受藥物點滴，胳膊上青紫一片，幾乎沒有下針的地方。

那天，全中心緊急集合，院長臉色鐵青地把新學生拖進控制室，用安全帶將她綁上，又讓幾名學生壓著她，一邊電一邊問：“還敢不敢死了？”那學生脾氣也倔，一開始瘋狂怒罵，大約過了半小時，怒罵變成了求饒，可院長依舊不停手，他電累了就換人來電，電到對方漸漸沒有聲音。

而舉報她的人卻豁著牙道：“一看就是沒改造好的！”

秋晚一瞬間不寒而栗，這里太可怕了，它能夠把一個人，活生生地改造為一具尸體，一件模型，還不讓那個人察覺到這份改變，還以為自己依舊鮮活，甚至是正義的。

她迫不及待地想要逃離，終于，她等來了一個機會。

這日她正準備睡覺，忽然有老師進來，將她上鋪的女孩叫走。秋晚跟對方一塊兒住了小半個月，都不知道對方叫什么，她們一句話都沒說過。

宿舍里只剩下她和另外兩個女孩，或許是氣氛格外讓人緊張，終于有人忍不住道：“她去哪里？”

另一人說：“她進來有半年了，是不是老師見她快康復了，準備讓她走？”

中心通常以半年為一個療程，要是老師對學生評審合格，就會向院長匯報，而每個學生臨走前，都必須與院長談心，由他做出最終評定，一旦過關，中心會立刻通知親屬來接。但離開不代表就脫離苦海，大多家長都會與中心簽訂“長效機制”，只要學生再犯，隨時會再被抓進來。

忽然，一個女孩鬼使神差地問了句：“你們想出去嗎？”

她說完，臉色唰地變得慘白，忙道：“我覺得這里可好了，老師和同學們都很好，院長就像我的爸爸一樣親切，我都舍不得走。”

她說到后來已經有些哽咽，就連眼淚都掉了下來，而另個女孩也是連連點頭，秋晚心中暗嘆，也不可能沒有表示，只得道：“對，我也很喜歡這里，能更深刻地了解我們自己，學到外面學不到的知識。”

幾人默契的歌功頌德，終于等到秋晚上鋪的女孩回來了，果然，對方要走了。

而女孩同時還帶來一個消息——和她同批離開的一個男學生，父母頗有背景，中心決定舉辦一次歡送儀式。

歡送儀式，偶爾會是有外人進來的。

秋晚心神直轉，她要在保證自己安全的情況下，尋找求救的機會！

那天，中心將所有學生集中在一間刻意裝飾過的教室，不久后，院長陪著一對中年夫婦進來，他們身后還跟了許多人，大多是這批“已康復”學生的家