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電工技術老師按計劃的課程進度講完后，距離下課還剩五分鐘左右，便布置了作業(yè)讓大家自行討論和練習。

周崇紹對著手機相冊往筆記本上抄之前來不及記完的板書時，細心地發(fā)現(xiàn)了鄒樺念對題目似乎有些疑惑不解。

“怎么了嗎，主人？”周崇紹壓低了聲音詢問道。

“我這部分沒想通。”鄒樺念在某串計算過程上雙劃線：“這個方法我也不太懂。”他一邊說著一邊用筆尖點。

“這個是支路電流法，應用的基爾霍夫定律。”

“基爾霍夫……是什么來著……”鄒樺念聽著這個老師上課時似乎不斷提起過的名字，覺得陌生又熟悉，只是完全想不起來這個姓基的外國人到底是干什么的。

“就是KCL和KVL。”周崇紹看著鄒樺念本子上自信又瀟灑的英語簡寫有些哭笑不得：“您這里寫的這個。”

他側了側身，舉著自己筆記上的定義耐心地給鄒樺念解釋：“總和為零，標清楚節(jié)點、支路和方向，用歐姆定律連立方程式……”

“…正負取決于參考方向，相同取正，反之取負。…”

周崇紹手把手地從標明參考方向開始教，碰到令人頭疼的正負問題時還刻意放慢了語速，給鄒樺念梳理其中的關竅。

“……這樣就能算出來了…不難，就是容易亂。”

整個過程中，鄒樺念不經(jīng)意地皺了好幾次眉，最后終于茅塞頓開。他看看周崇紹寫得干凈又工整，重點和細節(jié)都標注得清清楚楚的筆記，再看看自己的鬼畫符，不由覺得慚愧：“本子能借我抄一下嗎？我有的都漏寫了。”

周崇紹了然笑笑，手腕一轉：“您拿去。”

就在這時，一個甜美中帶了些緊張的聲音從隔壁桌傳來：“同學，你可以也給我們講講嗎？”

那姑娘看起來像是鼓起了很大的勇氣，才敢碰了碰周崇紹的手臂：“我和我室友都不太會做。”

緊接著，那姑娘的背后又冒出來好幾雙眼睛，期待地往周崇紹他們這邊看。

周崇紹通過眼神向鄒樺念請示，見后者點了頭，便拿了筆走過去。

女孩們連忙站起來把最中間的位置讓給他，在他開小灶的時候，陸續(xù)又有幾個人聞到這邊的香味也主動地湊了過來。

右手握筆的鄒樺念，心情有些復雜地看著周崇紹被六七個女生團團包圍起來。他抿了抿唇，把周崇紹的筆記本壓在自己的手掌下，隨后又低了頭開始重新算那道題。

幾道題從教室算到值班辦公室，無數(shù)個方程套來套去，卻仍然沒有什么進展……