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里面一直壓著的石頭，在見到央視《焦點訪談》的記者時，慢慢的挪開了。

央視《焦點訪談》是國內現如今最權威的一檔社會輿論監督欄目，受中央的關注和重視，也受廣大社會群眾的關注和信賴。

和地方的很多新聞節目存在著很大的差異，這檔節目不僅僅更敢追，敢說，敢挖掘揭露一些社會黑暗和犯罪問題，它曝光揭露后還都會取得一些很不一樣的社會效果。

管教學校中存在的虐待學生致死事件被他們關注到，這可比之前地方和散雜媒體關注和曝光要更能產生影響一些。

因為央視獨特的地位，致使《焦點訪談》關注和曝光了的問題，大部分都會被解決。

而且和很多其他新聞媒體只重視熱點時效不重視結果不同，《焦點訪談》在追蹤一個社會問題的時候，曝光之后也還會關注這個問題最后解決了沒有。

這是國內很多家新聞媒體不會去做，他們只會一頭熱的追社會問題，但是社會熱度過了，他們也跟著過了，很少會跟蹤問題的結果。

但是《焦點訪談》一直有一個回訪活動，會緊盯著被他們曝光的問題被解決掉，沒有解決他們會繼續曝光，或者直接利用央視這樣的大平臺，把問題反應到中央去。

“希望能不一樣了。”

送走《焦點訪談》欄目組的人，顧南沅忍不住雙手合十的祈禱，祈禱央視《焦點訪談》的這期新聞評論節目，能給管教學校的孩子們帶去希望和救贖。

“真要感謝《燃》在國外大火了！”

祈禱完顧南沅聽著大街小巷都在放的《燃》，忍不住笑著感慨由《燃》mv帶起的一系列連鎖反應。

要是沒有《燃》在國外的大火，央視新聞恐怕就不會注意到顧南沅，注意到她這個對外積極弘揚和展示中國傳統文化的原創歌手，然后跟她有《中華文藝》節目的合作，在然后在一點點透過她注意到《提線木偶》，關注到《提線木偶》背后管教學校的社會問題和犯罪。

中國太大，社會的問題太多，央視新聞節目雖然具有社會輿論監督的社會職責，卻只能注意到一部分焦點問題來做監督和警示。

因此暑假顧南沅發布的《提線木偶》mv，引起管教學校暴力致死問題的社會報道和討論，央視的新聞并沒有特別重視到。

但在十一期間，顧南沅人雖然在國外，國內卻全是她的報道和討論。

頻繁出現在公眾眼球的《燃》，頻繁出現的顧南沅三個字，造成顧南沅的其他作品也頻繁跟著出現。

其中《提線木偶》mv在國內封禁的幾乎誰也看不到了，但也還是有人聽了這首歌的音頻，然后想起這首歌的mv，提起這支mv背后的管教學校，讓媒體和社會把暑假大熱的管教學校問題重新翻出來報道和討論。

而這時候，央視正好跟顧南沅有《中華文藝》這檔節目的合作，節目在十一期間反復播出也一直驚人的收視率和好評率，促使央視產生跟顧南沅其他節目合作的心思。

這份心思讓他們多關注了顧南沅的作品和新聞，然后關注到了《提線木偶》，然后跟著關注到了社會又翻出來討論和批判的焦點問題——管教學校虐待致死學生，最后有了《焦點訪談》的這期策劃。

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這期關于管教學校的《焦點訪談》出的比顧南沅想象中要快一點。

《焦點訪談》采訪完她的第三天，周六的晚上19:40，央視一套綜合頻道播出了它。

這期節目被取名為《陽光下的提線木偶，死在黑暗處的孩子》。

顧南沅被節目組通知了播放時間，所以這一日市一中還要晚自習也翹了沒去上，守在家中觀看。

吳野也沒有去上晚自習，俞北哲要訓練不用上晚自習，這一晚也跟教練請了一小時的假陪著他們看。

三人聚精會神的盯著電視機，還被顧語和俞修笑話，但等節目開始時，他們卻看得比幾個孩子還要專注。

因為這期新聞評論節目，是做給他們看的。

“你的孩子快樂嗎？”

主持人李靜在節目開場后，先用這個質問所有父母的問句，一點點把今日的新聞社會問題引導了出來。

從中國很多家長愛對子女的從頭管到腳，到這些孩子的逆反心理問題，到一些極端父母把孩子送去管教學校，再到孩子死在里面。

配合著一張張沉重可怕的資料圖片，似抽絲剝繭一樣，主持人李靜把最殘酷無情的社會問題揭露了出來，然后又問了一個問題。

“如何救救這些孩子？”

這個問題之后，是《焦點訪談》的記者走訪多所管教學校的視頻資料。

在視頻中記者犀利的追問了里面的校長和老師，他們的辦校資格跟教育理念

“你們體罰打罵學生是違法的，知道嗎？”

“你們非法拘禁這些孩子也是違法的，知道嗎？”

“家長同意和支持你們這么做，你們做了也是違法的，知道嗎？””你們說這些孩子都有問題，心理問題，那么你們的心理輔導師呢？他有專業的資格證嗎？”

“學校的軍事教官都出自于哪里？他們有管理教育學生的資質嗎？”

一個個問題被《焦點訪談》的記者羅勇問出來，管教學校的回復都存在著各種法律和教育上的問題。

這些問題在節目中被整理反饋到當地教育部之外，《焦點訪談》的記者也對教育部的工作人員進行了一些問題的采訪。

“社會存在“問題”青少年，需要這樣進行轉化教育的專業學校，所以你們地方教育局批準建立，那考慮過學校對“問題”青少年的招生問題標準嗎？”

“這些招生問題標準是否合法合理，有什么評判標準和監控標準嗎？”

“學校對“問題”青少年進行轉化教育，這個轉化教育學科教授的科學專業嗎？？”

“管教學校頻繁出現學生被教官和老師虐待侮辱的事件，地方教育局監管是否有失職的問題？”

“你們現在跟社會保證會積極監管學生在這樣全封閉式的學校里不受侵害，具體的保證措施是什么？”

“它們實施后可行嗎？能最終落到實處，讓學生不再受傷害和侮辱嗎？”