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，眼淚都要流干，陳學碧也不能去抱，只能怔怔地在病床邊替他哭。

陳學碧時常安慰季琛，出院了就好了，會治好的。然而出院的時候，季琛還是疼得衣服都穿不了。陳學碧心軟，光是不讓季琛吃止痛藥就費盡了僅有的狠心，眼瞧著季琛再受折磨，涂藥的手抖得不停，眼淚全都融在藥膏里。

這樣折騰過數次后，季琛便學會了自己給自己涂藥膏。他仍是痛，卻不出聲，只把自己關在房間里，嘴里咬著枕頭邊，一邊痛得哭噎一邊弓著身子給自己涂藥。

季琛從劉家回來開始便十分害怕，時常做噩夢，陳學碧又因為他的凍傷不能陪他睡，心焦之下干脆換了工作，帶著季琛搬回了她老家。季琛剛出院時連路都走不了，錯過了春季學期的轉學，只好休學了一年，專心養病。

陳學碧倉促找到的新工作是嚴格的朝九晚五，她又時刻掛心著季琛，脾氣逐漸變差了。兼之凍傷的治療是個漫長的過程，次年冬天，季琛變得格外畏寒，稍有不慎凍傷就要復發，麻煩得很。重重壓力之下，陳學碧時常無緣無故地哭出聲來，邊摔杯子邊罵，一罵季琛早亡的父親，二罵劉云聲造孽的父母，三罵無能的她自己。

她對季琛是很好的，怕傷著季琛，每回哭罵都先把他反鎖在房間里。她在客廳哭，季琛便坐在房門后頭跟著劇烈地抽噎，也不知是因為疼還是因為害怕。

季琛知道陳學碧盼他快點康復，便一個冬天都窩在家里，足不出戶，連帶著也不怎么說話。偶爾幾次陳學碧說帶他出去玩，季琛瞧瞧凍傷痊愈后還未褪干凈的大大小小的疤，黯然拒絕了。

陳學碧沒有精力在乎那么多，見他的凍傷沒有復發，便十分欣慰，漸漸不再提讓季琛出門的事了。

次年的春季學期，季琛終于去上學了。

季琛休學一年，原本應該上三年級，陳學碧覺得留級不好，又覺得小學課程不難，便將他安排在四年級。好在季琛基礎不錯，跟得吃力，卻沒有掉隊。一切都邁上正軌，陳學碧終于安心下來，卻意外發現原本開朗懂事的季琛變得沉默起來。

班主任來家訪過一次，話里話外的意思都是季琛成績雖好，就是不跟小朋友們玩。陳學碧聞言便想到了劉云聲，當著季琛面恨恨回應道說內向點也是好事。班主任明顯不同意這個觀點，卻也無能為力。

離開的時候，班主任又勸了幾句。具體說了什么季琛也不記得了，似乎有一句是講他沒了父親，母親肯定要更辛苦些之類的。陳學碧當場就翻臉了。等班主任離開之后，陳學碧又把季琛鎖起來，歇斯底里地發泄了一通。

季琛次日便在學校失蹤了。

老師們最后在教學樓頂樓的柵欄上找到了他。他坐在欄桿頂上，微微低著頭，一雙腿在半空中漫無目的地晃蕩。這個場面嚇得追上來的老師們重話都不敢說一句，一邊好聲好氣地勸著，一邊報了警。

季琛是自己下來的，卻還是被班主任抖著聲拉去看了心理咨詢。那位咨詢師講了些“過去的終將過去”之類的老生常談，到底還是很負責地推薦季琛去精神科查一查。

陳學碧拒絕了。

她把整個學校從班主任到校長再到咨詢師都臭罵了一遍，決不相信她那么優秀的琛琛會有精神病。她托人辦了轉學，讓季琛換了個學校，可畢竟這個縣級市不大，自殺又是個大事兒，新學校的老師都知道季琛的情況，久而久之學生也都知道了。

季琛理所當然被孤立了。

陳學碧幾次三番被叫到學校，每次去過之后都會砸杯子哭泣。季琛看在眼里，噩夢更加頻繁，而且漸漸在醒來之后仍然停留在恐懼里。他想要實現陳學碧的期望，嘗試著在學校里表現開朗的性格。

可孤立并不是那么容易打破的。

季琛開始感到疲憊。

內向和呆滯是全然不同的。季琛的新班主任一直對他提心吊膽的，很快注意到了情況。她家訪幾次都未能讓陳學碧改主意，干脆自己帶著季琛去了一趟醫院。陳學碧聞訊趕過來的時候，只看到那張白紙黑字的診療單。