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趙老師提問：“既然你敢上課睡覺，回答個問題應該不在話下：說說，哨兵和向導的起源是什幺？”

司風腦筋轉了轉，終于從困倦中回過神來，慢悠悠站起來，朗聲道：“學界推測哨兵與向導出現于將近九百年前，是一個秘密科學組織的基因研究成果，目的是提高人類的戰斗能力。有模糊證據顯示，當時只是研究了哨兵，讓他們通過極度延展的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺和頂尖的身體素質成為作戰利器，同時通過信息素建立‘屏障’，讓哨兵們平時通過控制信息素隔絕過于敏銳的感官，自我保護。”

司風沉穩好聽的嗓音仿佛將人帶回了那個古老的時期，所有同學都看著他，仔細聆聽。

當然這個注視很大一部分是因為講故事的人比較帥。

“然而，隨著哨兵被運用到戰斗中，他們身上都逐漸出現了不同程度的狂躁和崩潰，研究人員猜測是基因改造產生了副作用，形成了不可逆轉的基因缺陷。”司風嘆了口氣，教室里的氣氛顯得有些沉重。

班里都是哨兵，而且都沒有和向導結合，他們或多或少都體會過狂躁時的孤獨和無助。那種無人拯救的感覺，讓最堅強的人都感到恐懼。

“于是哨兵們的信息素在進化中形成了‘精神領域’，脆弱的意識就駐扎在精神領域之中，同時他們創造了‘精神體’，作為在精神領域中保護自己的同伴。精神體的形象一般是受性格和精神強弱影響而塑造的動物，但是本質來說，它們還是信息素的異變，但是具象化了。”

“那向導是怎幺產生的呢？”有同學提問。

趙老師瞥了他一眼：很明顯這個也是不聽課的啊！

司風微笑著解答，全然一副代替了老師的自信：“有研究人員通過研究哨兵的精神領域和精神體，開始研究更加完美的哨兵基因。當然，他們失敗了，卻也因此發現了可以通過創造信息素極其強大的人類，來對哨兵進行精神安撫和引導，這些新產生的哨兵的‘解藥’，就是向導。后來又發現，二者通過一些特定的結合，甚至可以很多意想不到的配合效果。而隨著進化，哨兵和向導之間天生就會互相吸引。”

后面的女生又問：“既然是解藥，就應該多創造一些啊！”

司風搖搖頭：“應該是成功率太低。而且哨兵和向導大部分都是男人，無法生育。現在之所以有那幺多哨兵和向導，據說是那個秘密科學機構在解散前將藥物通過水源流向了各國，而且這種藥物已經影響了基因，具有遺傳性，只要符合一定條件，就會在青春期出現覺醒。”

全班一副原來如此啊司風同學你好厲害的崇拜臉。

趙老師嘴角抽搐：感情老子講了那幺久的課，你們那敏銳的聽覺都干神馬去了？！

司風坐下來之后，隔壁的男生湊過來，一臉興奮：“哇你好厲害啊，你不是才覺醒嗎？怎幺知道這幺多？”

司風露出世外高人的笑，不語。

你以為昨晚那本行為手冊為什幺能有三百頁？因為每條守則后面，都副著解釋和歷史小故事啊！

哦？為什幺抄一遍就能記得？不知道過目不忘算不算身體素質優秀的一種呢，反正司風同學從小都是學神不是開玩笑的啊。

趙老師上了憋屈的一課，回辦公室后就在抱怨那個新來的插班生。

這時，一個臉色有些冷漠的老師從電腦后露了出來，問：“是叫司風？”

趙老師一愣：“你認識啊，方老師？”

方肅冷笑了一聲，嚇得趙老師立馬打了個冷戰。

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司風看了看課表，早上就兩節課，除了哨向文化史，就是藥劑學。

“為什幺我們要學藥劑？”司風好奇的問后面的同學，這個班里為數不多的女生叫王月。

王月熱心的給帥哥前桌解答：“藥劑學好了，作戰期間可以自備不少輔助藥物，應對突發狀況，當然包括自身出現的狂躁。”

司