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這樣的人，居然會(huì)虛尊降貴教我們二年級(jí)。我對(duì)這個(gè)人感到好奇。而我最佩服他的是，當(dāng)他還是美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院二年級(jí)的學(xué)生時(shí)，曾經(jīng)僅花了10個(gè)小時(shí)將一個(gè)成年人的皮膚從身體上剝離，而且不傷一條微細(xì)神經(jīng)。這樣的創(chuàng)舉連哈佛的教授都無(wú)法完成。但是他，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生卻做到了！

我還在對(duì)這個(gè)人做著無(wú)限的憧憬時(shí)，教室安靜了下來(lái)。教授來(lái)了。穿著一件白色的醫(yī)用長(zhǎng)袍，纖薄鏡片后的眼睛掃了一眼教室，目光在我的臉上停留了一秒鐘，嘴角上揚(yáng)。

這個(gè)人……

竟然是斷水崖！

我愣是沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。難道這就是他所說(shuō)的下次見(jiàn)面？

我聽見(jiàn)有人喊我的名字。我站起身來(lái)。

聽見(jiàn)斷水崖說(shuō)，“請(qǐng)嵯峨延平同學(xué)到講臺(tái)上為我們進(jìn)行解剖。”

同學(xué)們熱切的鼓掌。

解剖，應(yīng)該不是很困難。我大一的時(shí)候教授說(shuō)過(guò)，我做得很好。

我從斷水崖手上接過(guò)解剖刀。看見(jiàn)斷水崖從講臺(tái)下提出一個(gè)籠子，籠子里面是一只可愛(ài)的小白兔。

我訝異的望著斷水崖，他竟然要我解剖一個(gè)還有生命的生物！

在中國(guó)，我只解剖過(guò)已死的動(dòng)物尸首。

斷水崖把兔子從籠子里提出來(lái)。放在講臺(tái)上，對(duì)我說(shuō)，“開始吧。”

我拿著解剖刀，根本下不了手。同學(xué)們?cè)谂_(tái)下瞅大了眼睛。

氣氛就這樣僵持了五分鐘。

斷水崖說(shuō)，“無(wú)從下手嗎？我可以協(xié)助你。”

說(shuō)罷他貼近我的后背，右手覆上我的手，抬起解剖刀往兔子的腹部切去。

兔子猛烈的掙扎了幾下，發(fā)出唧唧的聲音。腹部涌出的血液和腸液一下子沾濕了潔白的絨毛。

斷水崖還在抬手做切腹?fàn)睿椅咐镆黄v，蹲下身，嘔吐起來(lái)。

我第一次看見(jiàn)如此殘忍和血腥的解剖方式。

斷水崖解剖完兔子后，脫下手套，拿起旁邊的文件夾，打了個(gè)叉。

“嵯峨延平同學(xué)，不及格！”

“嵯峨延平同學(xué)，請(qǐng)你午休的時(shí)候來(lái)一趟我的休息室，你必須解釋一下今天的行為。”

丟下這句話，斷水崖離開教室。臺(tái)下一片唏噓。

我好不容易平復(fù)好心情，只要一想起剛才斷水崖活生生解剖兔子的情景，胃里又會(huì)一片翻騰。

我只好提醒自己不要再去想。

中午還要去一趟斷水崖的辦公室。其實(shí)我想跟他解釋，關(guān)于解剖我可以做到更好的，只要不是還有生命的生物。

磕磕磕，我敲門。

“進(jìn)來(lái)。”斷水崖的聲音低沉而磁性。

“那個(gè)……斷水老師，我可以解