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“李……老師，你好。”

“啊，你好。……是祝同學的家長。”他說著向我身后瞥了一眼，我跟著扭過頭去，見到兒子保持著寫作業(yè)的姿勢，筆卻沒有動，翻起眼皮偷偷摸摸地觀察他的老師。我吼了一聲：“做你的作業(yè)。”

兒子趕緊把頭埋下，匆匆忙忙在本子上寫了幾個字。

我轉過頭來對他說：“對、對，我是他爸爸。李……李……你……買板栗嗎？”

“多少錢？”他問我。

“不……不……不……”我連連擺手，想說“不要錢”，但是一緊張就結巴。我簡直像喪失了基本的交際能力，整話都說不出一句，我總覺得這樣交談不是辦法，一擰煤氣爐，打燃火苗，滿滿鏟了兩鏟生板栗，連秤都不過，丟進炒鍋中。

“那個……李……老師，請你稍等一下，我……馬上出鍋，馬上出鍋。”

說不出話的時候就行動，直接把那段交際不暢的尷尬跳過去。但還有一件事令我傷心，哪怕?lián)诫s了水份，那幾年好歹我也標榜自己為文學青年，此刻卻突然喪失了組織語言的能力，換個場景這無疑是奇恥大辱，然而當著他的面，我只能感受到渾身冒出來的緊張和體腔內心臟怦怦亂跳，然后指著炒鍋里的板栗說語法混亂的話。我是如此語無倫次，真怕他會笑話。

我開始手忙腳亂地炒起板栗來。

他的嘴皮子動了一下，本想說什么，但最后忍了回去。

炒一鍋生板栗是一個漫長的過程，起碼需要十幾二十分鐘，平時顧客們在鍋邊等著，怕他們無聊，也怕自己無聊，有事沒事，我都會跟顧客閑聊幾句。可是他站在這兒，我渾身都不由自主地繃緊了，一點都不敢放松，我緊閉著嘴巴，雙手揮動鍋鏟，在大鐵鍋里攪動，連頭都不敢抬。我覺得他在看我，一想到他此刻正在旁邊注視，我就手忙腳亂，發(fā)揮失常，鍋鏟打滑，完全找不到平時那般行云流水揮灑自如的節(jié)奏。

板栗終于可以出鍋了，我扯下一個紙袋，朝空紙袋里吹口氣撐開了，把熱滾滾的板栗滿滿裝成一包。我雙手遞過去，說：“李老師。”

他偏著頭看向一旁，輕輕“啊”了一聲，回過神來。

我見他回頭，胸口一瞬間涌起絲絲失望，原來剛才我糾結害羞了半天，一直“覺得他在看我”，只是我的自以為是，其實他并沒有。

“哦，多少錢？”他把手伸到腰間去摸錢包。

“不、不，不收錢。”我趕緊把板栗又朝他面前遞了遞。

“哪有不收錢的道理。”他堅持去掏錢包。

“不，不，真不需要。”我生怕他給錢，抓起他的一只手，把一包板栗擱在他的掌心里，

“就