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仍擠進班級前十，文科年級排名前三十。用高洋地話說就是，這小子瘸著個腿跑的還挺快。

這可苦了林蒙，只需輕輕提高一門便能擠進重點的學生，老師那肯放過。各種壓力不斷，三天兩頭座談。林蒙被逼的沒辦法，拎起書來問遍了班里學習好的同學，問的人都煩了。

林蒙自己已經數不清今天是第幾次被人婉拒了，郁悶的他把書蓋到臉上誰都不想見。

高洋看后搖頭晃腦地說著風涼話：“唉，這就是學霸的苦惱，學沫的幸福啊。”

林蒙聽后把臉上的書一掀就扔了過去：“滾一邊去，有事說事沒事走人。”

“得，看來這次是真郁悶了。你說你也真逗，數學方面守著孫曉曉一理科級學霸不用，偏去求她們。”

“你以為我不想啊，面子問題你懂不懂啊，那家伙知道后還不笑翻了。我可丟不起這人。我寧可……”林蒙的豪言壯志還沒說完就聽剛進門的趙晨喊道：“林蒙，老師找。”

林蒙頓時耷拉著腦袋一步一步極不情愿的向老師辦公室緩慢的移動。好不容易鼓起勇氣推開老師辦公室的門，卻意外的發現了孫曉曉的存在。

“曉曉啊，這次成績總體來說不錯，可咱的作文是不是適當的提高一下。你看一下你的作文，總體是沒什么大毛病，可讀起來總讓人覺得少點什么，一篇好的文章不是光靠華詞美句堆砌而成，關鍵得有自己的情感蘊含在里面。這也是你作文打分較低的原因，下次注意一下。”孫曉曉的老師語重心長的說道。

林蒙還沒來得及聽孫曉曉的回答，就被自家老師叫了過去：“杵那干什么？過來。林蒙你是不是對我的教學方案有意見，你說你其他成績都那么高，可偏巧卡在我的數學上，虧我還是你班主任。你看看你這次的數學小測，答成什么樣了？會做的做錯，不會做的不會做。去，搬個凳子來，有什么不會的，我當面給你講清楚，我還就不信提不上去了。”林蒙搬凳子的時候偷偷的瞄了眼孫曉曉的位置，卻發現不知什么時候她已經離開了。

孫曉曉有著讓人羨慕的總成績，卻也有著鮮為人知的弊端。作文的成績一直不太高，語文作文成績一直徘徊在20—30分左右，30分封頂。對此她自己是無所謂的，因為在她看來“學好數理化，走遍全天下。”只要偏科不偏的多么厲害自己是可以接受的。所以對于老師的教導也是左耳朵進右耳朵出的態度。可今天在辦公室看到林蒙的那一瞬間，卻有了丟人的想法，很是別扭。

今天放學的路上倆人有些安靜，各自想著自己的心事。

林蒙在老師那呆一下午早就已經崩潰了，如果老師和孫曉曉之間必須選一個的話，當然是孫曉曉。再者她作文不好我也可以幫她補習啊，這叫取長補短，共同發展。

于是正郁悶著的孫曉曉，忽的就聽旁邊人說了一句：“我可以幫你補習作文。”

聞聽此言孫曉曉便像被人踩了尾巴一樣‘嗷’一嗓子，惱怒的眼神快速地殺了過去：“打人不打臉，揭人不揭短，懂嗎你？”

“小人之心了不是，我數學不好，想讓你給看一下，我再幫你提一把作文，雙贏，誰也不吃虧。”

“誰小人了，想讓我幫你數學明說，還擱這談條件。就你那作文水平還是別誤人子弟了。”孫曉曉明知是自己心虛，卻還得硬著頭皮說下去。

“得，我小人之心，我說話不對，那就勞煩孫老師指點一下，然后我們共同探討一下作文如何？”

“這還差不離，什么時候？”

“星期天吧，你家沒人來我家，中午讓我奶奶做好吃的。”